默会知识在小学语文教学中的运用途径_小学语文运用

默会知识在小学语文教学中的运用途径

一、创设情境，激发兴趣 小学生的好奇心和发散性思维都比较强，因此在教学过 程中对于新奇的东西就能够产生好奇心，而对于那些死板、 没有生气的东西就提不起来兴趣，因此要让学生逐步掌握默 会知识，就需要让学生在一种轻松愉快的环境中进行学习， 这样学生的情绪就能够被调动起来，才能够积极思考教师提 出的问题，这样学生就在潜移默化之中掌握了默会知识。

二、合作学习，彼此促进 新的教学目标指出：要改变过去的学生被动学习的方式， 使得学生主动参与到教学过程中来，使得学生成为教学过程 的一部分，在积极参与的过程中促进学习能力的提高。学生 在合作学习的过程中，能够充分发挥每个人身上的优点，并且能够吸收别的同学身上的优点，这样学生就能够在自主合 作的过程中完成语文的学习。教师在培养学生的合作能力的 时候，要设置合适的讨论话题，话题不能够太简单，这样就 不能够达到预期的教学目标，话题也不能够过于难，这样学 生在进行小组合作的时候积极性就不能够被调动起来。

比如让学生将《乌鸦和狐狸》这则寓言改编成一个小的 话剧表演，小学生爱玩爱动的性格在此时就被激发了出来， 第一次的合作就是让学生在小组内进行讨论，分配每一个人 的角色，并且对每一个人的台词进行安排，学生在小组讨论 的过程中，创造性思维就慢慢地被激发了出来，在不知不觉 中就让学生内心里面的默会知识应用了出来，经过积极的讨 论，使得学生能够吸收别的同学的意见，从而确定最终的表 演剧本；
第二次的合作就是让学生进行具体的话剧表演，在 表演的过程中必然会出现不可预料到的摩擦，但是因为是一 个小组的关系，学生在表演的过程中就会相互磨合，从而使 得学生的那种以自我为中心的性格得到改善，最终能够表演 出精彩的话剧。通过这样的一个小组合作的方式，使得学生 的思路得到了扩展，交流能力得到了提升，表演实践的能力 得到了展示，整个过程都是学生自主参与的，使得每个人在 合作的过程中都得到了成长，在这个过程中学生的原有的默 会知识基础之上又构建了新的默会知识，使得学生真正成为 了教学的主体。三、增强实践，提升感悟 要让学生形成完整的默会知识体系的构建，是不能够仅 仅局限于课堂的，需要让学生走进社会实践中，让学生将课 本上的知识和自己的实际结合起来，使得学生对实践的感悟 更加地深刻，这样学生在进行语文学习的时候，才能够准确 把握文章里面所提供的信息，领会文章的深层含义，从而不 断提升自己的语文技巧和能力。

学生进项实践活动，主要从以下三方面来进行：（1） 增加阅读。语文是一门对学生的基础知识要求很高的学科， 要让学生在学习语文的时候能够很快领悟文章的意思，就要 加强学生的阅读水平，学生接触到的东西多了，在日积月累 之中学生的语法和对文字的感悟能力就培养了出来，从而促 进学生的感悟能力的提高。阅读不仅仅是阅读课本上的文章， 更重要的是要阅读一些杂志、名著等能够扩展学生视野的素 材。（2）生活积累。语文中的许多知识并不是通过课本就 能够学到的，生活中的广告牌、说明书等都是学生学习语文 的材料，要让学生接触各种形式的语言形式，从而使得学生 的思路和生活阅历都变得丰富，比如参加社会实践活动、进 行郊游等。（3）兴趣积累。小学生的兴趣比较广泛，因此 在培养学生的默会知识体系的时候，就需要尊重学生的兴趣，使得学生愿意参与到这样的一个教学活动中来，比如利用学 生喜欢的电影、电视、动漫以及游戏等，这些东西都是学生 感兴趣的，学生就愿意参与到这样的过程中来，从而使得学 生在一种轻松愉快的环境中不断提高自己运用默会知识的 能力。

总而言之，默会知识对于小学生语文的学习是至关重要 的，尽管默会知识在我国的教学体系中的应用还不成熟，但 是其取得的教学成果是显而易见的。在以后的教学实践中， 教师要加强对学生的默会知识体系的构建，使得学生在进行 语文学习的时候，能够感同身受去理解文中的内容，从而使 得学生能够积极参与到教学过程中来，最终提高学生对语文 的理解和感悟水平。