班级制度建设【用爱心民主来管理班级】

用爱心民主来管理班级

那年，在六年级准备毕业考试的复习阶段，恰逢酷暑， 学生们的学习拉长了，抓紧了，怕累了学生，抓不紧又担心 他们考不好。我把这种忐忑不安的心情坦率地告诉学生，他 们笑着回答：“老师，您别为我们担心，继续奋斗，我们是 垮不了的。”在这段时间里，我特别注意，使他们精神不至 于过分紧张。时常把开水端给学生喝，时常替学生做好值日 等。他们的学习热情高涨了，班级里，互帮互学，争分夺秒 ……这是一种多么动人的场面啊！结果毕业考试成绩优秀 率达94%，平均名列学区前茅，毕业离别时，我永远忘不了 学生们脸上两行晶莹的泪珠。我知道在我用“爱心”的同时，他们给予我的却是更深更切的爱，我和学生建立了真挚的感 情，而感情则是通向心灵的桥梁。爱心连接起了这座友谊之 桥，学生是那样懂得情理，不会辜负自己的期望。

二、要使学生的心灵美，首先教师的心灵要美 民主，必须体现在师生平等。作为一名教师，不仅对学 生要言传，而且重要的是身教。小学生模仿性很强，空洞的 说教只能是无效的劳动。因此，教师的模范行为，良好的道 德感染学生，往往是事半功倍。

有一次，班上的两个学生，为了教室的一堆垃圾争得面 红耳赤。看到这种情景，我不是责怪吵架的学生，而是一语 不发地拿起扫帚和畚斗走过来，边扫边对他们说：“是垃圾 就应该扫掉，计较什么呢？”顿时，学生们纷纷地帮我扫起 来。事后，学生在日记上写道：“我从老师身上看到，道德 高于荣誉。” 我班上有个学生从小得了癫疯病，每次发作，我都背着 他进医院。因他家庭贫困，我总替他交医疗费。许多学生都 学着我助人为乐。因此，我所教过的学生爱做好事，几年如 一日地帮助小学生打扫教室，学生生病了，相互探望；
外出 活动强壮的帮助体弱的；
男女学生互帮；
逢突然下雨，附近的冒雨回去送来雨伞…… 通过这些事，对我触动很大，没想到细微的关爱，对孩 子们的影响却是这样深刻。它使我们懂得教师的情操和行为 对学生处处都起着潜移默化的作用。于是，我对自己的要求 更加严格，注意修养，力求以自己的美的心灵、美的行为来 教育学生。

三、要做到增强民主意识，对学生不抱偏见、成见，一 视同仁 班主任面对一个班级的学生，必须公正地对待每一位学 生。在实际生活当中，对成绩优秀的学生，教师总是笑脸相 迎，即使是犯错误也不会大声呵斥。而对于后进生，特别是 双差生，教师已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率地 断言他们不可救药。所以我以前一贯的做法是，每当开学的 第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是 谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受 表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级 里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决。让每位 学生受到班级民主的氛围，体验到自己就是班级的小主人。

班主任应为每一位学生创设成功的机会，并让每一位学生参 与班级管理，增强学生自我价值感和主人翁意识。人类本质中最殷切的要求是渴望，小学生也是一样的， 有着较强的自尊心，荣誉感和积极向上的心理。班主任肩负 着帮助学生增加他们自我价值感和追求成功的责任。为此， 我采取全方位的激励策略，使用“赏识教育”去激励学生获 取成功。首先，帮助学生建立积极的自我形象。

例如，在一次班会课上，我用信任的目光望着全班学生 说：“自从认识了你们，我发现班上每位学生是多么与众不 同，又是多么了不起。现在，请你们告诉大家，你哪一方面 最棒，最值得大家学习？”天真无邪的小学生畅所欲言，学 生们在潜移默化中学会了自我欣赏，把自信心培植在心里。

到期末，一改奖状只垄断在少数人手中的激励手段，根 据每个学生的优点发奖，全班学生均“榜上有名”。这不仅 仅使学生们的身上的“闪光点”得到充分的肯定，也使学生 们加深对自身价值的认识，也是实施素质教育的成果体现。

其次，教育学生会互相欣赏，互相激励，班主任只有对 学生成长的潜能和对他们充满期待的内心世界加倍关注，才 能真正提升班级每个个体的生命质量，让每个学生成为社会 的建设者。总之，多年来的班主任工作，使我深深感到，学生人格 的不断健全和完善有赖于教师对学生无微不至的关爱和民 主平等的对待。教师应严格要求自己做到，不因学生的迟钝 而叹息，不因学生的调皮而生气。当他们进步缓慢时，要用 一颗童心，一颗爱心去启迪。只有这样，才能使师生感情融 为一体，才能使幼苗健康成长、开花、结果。让我们努力做 一位学生信任、喜欢、尊敬的教师，和学生一起快乐地工作、 快乐地学习、快乐地生活吧！ 参考文献：
[1] 韩爱玲.用爱心营造民主的班级氛围——谈班级管 理的两点体会. 读与写：教育教学，2013（10）. [2] 相恒芬.用尊重和爱心来管理班级——关于做班主 任的一点感 受.中小学电教，2010（10）.