尊重孩子是最柔和的旋律_如何尊重孩子

尊重孩子是最柔和的旋律

我们知道人的需要种类很多，人本主义心理学家马斯洛 按需要的指向将其分为七种，即生理的需要，安全的需要， 归属与爱的需要，尊重的需要等，孩子是社会的人，因而， 孩子具有一种对于自尊、自重和来自他人的尊重的需要，要 求得到老师的关注，要求自主，要求被赞扬和被认可，要求 负一定的责任。我们对孩子适当的赞扬，可激发幼儿的积极 情绪，强化良好的行为习惯，增强孩子的自信心。在师生的 沟通中，孩子感到教师对自己是欣赏的态度，就会使他们意 识到自己在这个世界上是有价值，有用处的，乐于与教师进 行情感与认识上的交流。我们都知道小班孩子的绘画水平处 于涂鸦期，虽然他们的画面是“纵横交错”的，但说起来却 是头头是道，如：一次幼儿在绘画《森林里的小动物》时， 一名孩子将爸爸画了上去，我看后就好奇的问他：森林中的 小动物与爸爸有什么关系呀？他说，爸爸曾经告诉他：人是 有猴子变的，所以他要把爸爸画上去，让爸爸管着它们。我 听后不觉的为孩子这样丰富的想象力感动，如果我们采用训 斥的强硬态度，让孩子把爸爸不准画上去，没有了这次沟通， 那么也不会了解到孩子心中的想法。我们要赏识小朋友就要做到宽容，恒心及拉近小朋友的距离，让小朋友爱接近我们， 乐于接受我们的教育，我们还要认知到孩子的差异，允许孩 子的失败，对孩子要多鼓励，多赏识。

二、掌握孩子的个性 要观察幼儿在户外玩耍的情况,不事声张地进行观察. 在一定的时间内,尽量仔细地,系统地搜集代表幼儿特征的 有用资料进行记录.为了科学地进行自然观察,尽量客观地 掌握事实,并准确进行记录..自然观察法还包括日常随处可 见的“偶然现象”,我们可以将其作为“逸闻”把它记录下 来,这也将是了解幼儿个性的重要资料；
而条件观察法那， 是在人为设定的条件下见到的现象,又称为实验观察法.在 同一条件下反应的差异能体现个人差别.从这一基本观点出 发,心理测验也是条件观察法的一种.其中的各种刺激,提示, 测验时间,物理空间的设定及观察人员的中立态度等都在事 先统一确定.我们要允许孩子表达情感，尤其是不满、伤心 的负面情绪，但同时应该帮助孩子疏导情感，以免发展成暴 力或过分的进攻性行为。但是要监控和筛选孩子观看的图书， 如果这个时期的孩子过多观看暴力图片等，就会变得更具攻 击性。

当我们看见孩子开始发脾气时，尝试将他的能量和注意 力转向另一种更能接受的活动。如果你不能使孩子分心，我 们暂时就不要管他。如果我们每次对他任何形式的发火都做 出反应，那么我们就是过多关注了他的负面行为，无论是讲理、责骂还是惩罚都会鼓励他再次犯规。我们不要与孩子理 论或大惊小怪，在他平静以前不要理睬他。只有这样我们才 能掌控孩子的情绪，等其情绪稳定后，我们在加以引导，让 孩子朝向正确的方向发展，这是我们还要给予孩子表扬，让 孩子产生老师爱我，关心我的心理情绪。

三、结语 我们都能够理解爱孩子的声音，应该是情切柔和的，社 会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，面对21 世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就 应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我是深有 感触的。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代， 面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教 师，只有不断地研究幼儿教育教学中的问题，才能提高工作 效益，才能提升自身的教育教学素养。