语文创新能力的培养【语文教学创新能力的培养几个要求】

语文教学创新能力的培养几个要求

二、鼓励质疑，启迪学生创新思维 亚里士多德曾说过：“思维始于问题和惊讶。一切发明、 发现和创造都是从好奇心、疑问开始的；
一切真正有所作为 的人，都是具有强烈问题意识的人。”可见，思维永远是由 问题开始的，而创造潜能往往就在排疑解难的过程中被激发 出来。学生产生质疑是探求知识与发现问题的开始。因此， 笔者认为，小学语文课堂教学的一个重要任务是：让每一位 学生形成初步的“问题意识”。教师应充分挖掘教材所蕴含 的创新教育素材，鼓励、启发、诱导学生多提问题，多质疑， 因为提问是一个人从已知伸向末知的心理触角，是创新意识的具体体现。

在平时语文教学中，我总是先让学生分析课文的思想内 容，提出自已的看法和见解，激发学生主动积极、独立自主 地思考。凡是观点新颖、言之成理，乃至能自圆其说，我一 般都予以肯定与表扬。这样，在启发学生思维的基础上，鼓 励他们尝试探究，积极表达，有效调动了学生学习的积极性、 主动性和创造性，从而体现了教材的开放性、示范性、引领 性。

三、大胆想象，拓宽学生创新思路 想象力是人类所独有的思维能力，是一切创新活动的源 泉，也是一切发现和发明的基石。让学生充分发挥想象是激 励学生创新的最重要手段。爱因斯坦说：“想象力比知识更 重要，想象概括着世界的一切，是人类进步的源泉，严格地 说，想象力是科学研究的实在因素。”因此，在教学中，教 师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想象的 能力。

例如，对有些充满诗情画意的古诗，就可让学生充分展 开想象。在教古诗《送元二使安西》时，我在课堂上叫学生 根据诗歌内容自创一幅送别的图画。同学们就如何在画中表 现“客舍青青柳色新”一句的诗意展开了丰富想象，有的认 为应该在房子旁边画一排柳树，有的认为房子应该掩映在柳 树林中，还有的认为用远近距离来表现柳枝和房子的错落感 ……通过帮助学生展开想象，着力引导学生知识的积累、转化，去探索未知的领域，训练其发散思维，拓宽视野，从而 训练学生的想象能力和创新思维能力。

四、科学评价，激励学生创新热情 教学评价是教育教学过程中一个不可或缺的重要因素， 有效的课堂评价可以提高教学效率，充分增强学生的学习能 力。由此，我力求采取科学的评价方式，做到赏识学生、尊 重学生、鼓励学生，注意保护和充分调动每一位学生创新的 主动性、积极性：对于思维方法有创新的学生给予大力表 扬；
对于学困生重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表 扬，并提出努力的方向。同时在指出学生不足时尽量表述委 婉，不挫伤其自尊心和积极性。

许多时候，学生创新思维是通过猜想、联想、顿悟和直 觉得出的，这就必然导致他们的思维难免不完善、不规范， 甚至与真相南辕北辙。这时如果老师简单、粗暴地予以否定， 则很有可能直接挫伤学生的积极性，扼杀学生的创新意识。

当一个探索性或开放性的问题提出后，学生常常会有许多设 想与答案，教师要善于把握时机，适当延时评价，不能妄下 结论。从学生各种思路中捕捉创新思维的火花，使它迅速蔓 延，让学生体验成功的快乐，从而激发他们创新的积极性， 培养他们的创新精神。