大学生能力树素质教育论文:大学生素质教育论文

大学生能力树素质教育论文

国内的朱安红、贾昌萍等人认为基础发展力、自我提升 力和实践应用力，构成了当今大学生综合能力的基本模块。

余长春等认为动手能力、创新能力、团队合作能力、人际沟 通能力、学习能力、专业能力、社会竞争能力、组织协调能 力、表达能力、抗挫折能力、思维能力、危机处理能力、领 导能力、战略能力组成了大学生的主要能力。

学界对大学生的核心能力的理解各有侧重，但为了在教 学中让学生有一定的目标，笔者认为大学生的核心能力主要 为学习能力、思维能力和实践创新能力。其中，学习能力包 括阅读能力、自学能力和科研能力。思维能力包括口头表达 能力和书面表达能力。实践创新能力包括自我管理能力、人 际交往能力、信息处理能力、动手、组织、决策和创新能力。

这个定义在“能力树”的教学中并不是固定不变的，学生根据自己的需求和特点可以适当地增加或减少，教学中也会为 同学介绍各种能力的界定，让学生自己取舍。

二、“能力树”工具 1、什么是“能力树” “能力树”是指将个人成长比喻为树的成长，其中将树 的枝干比作生存成长过程中的各种能力，要成长为枝叶茂盛 的大树，在森林中求得生存空间和发展机会，则应该吸收各 种营养，增强自己的“能力枝干”，抓住机遇来使自己得到 更好地成长。它是用来认清自己、帮助自己增长能力的一种 自我管理的工具。

2、“能力树”的教学步骤 第一步：自我认识 设想自己是一棵什么树：是乔木、灌木、藤木还是匍匐 植物。想象得越清楚表明对自己认识越清楚，表明自己希望 成为什么样的人。指导学生用简单的线条画出自己是什么树。

例：学生可能认为自己是棵松树或者杉树。

第二部：自我剖析 让学生自我剖析：自己目前具备了哪些能力，把它画成 树的枝干，能力强弱与枝干成正比。例：学生在枝干上标注 自学能力、阅读能力、口头表达能力、人际交往能力等，从 简单的图画中可以看出其能力的大小强弱。

第三步：自我期望 学生自我期望：我这棵树会结出什么果？果实包括自己未来想从事的职业，获得的证书及自我实现等。这个果实应 该结在哪根枝干上，即它需要哪些能力支撑，如果没有可以 依靠的树干，说明学生还不具备这种能力，则请补出这个能 力。

第四步：自我培养 学生发现自己的期望和能力不协调后，将在枝干与果实 间写出如何强壮这棵枝干的方法，教师应引导学生制定具体 的方法。

第五步：团队力量 当班级里所有学生完成以上四步后，指导老师可以将有 相同想法的同学组成学习小组，让组员互相监督，共同进步。

三、“能力树”工具的作用分析 1、“能力树”实现了学生自我管理 不管我们需要培养大学生什么样的核心能力，都应该基 于大学生个人本身的需要，也就是我们常说的因材施教。由 于每一个大学生有不同的性格特征和人生信仰。教师应该针 对学生的特点进行引导，由学生自己剖析自己的特点，了解 自己的需要，建立自己的职业规划。比如，有能力缺陷的同 学所画出的能力树就很有针对性，效果也会更好。

2、“能力树”为学生做了SWOT分析 笔者在“大学生职业生涯规划”课堂上，曾经多次使用 管理学的SWOT分析，让学生对自己进行SWOT分析，但是从学 生的实践来看，效果不好，因为学生即便对自己的优势和劣势分析清楚了，但是对未来的职业规划和自己的优劣势结合 分析时，往往找不到突破口。但使用了“能力树”分析后， 不但直观地看到自己的优劣势，还看到了自己的梦想，看到 了希望，找到了实现这些梦想的方法步骤，一步一步地向目 标靠近。“能力树”系统地描述出各种需要培养的能力和理 想之间的关系，简单明了。

3、“能力树”切实提升了学生的各方面能力 在学生使用“能力树”工具分析自己的能力强弱后，对 自己未来的学习规划有了清晰的目标。经过一年或几年的体 会后，学生的能力提高得到了明显提高，特别是将其中的方 法坚持完成的同学效果最为明显，直接效果在学生的就业率 和快乐的学习生活中得到了体现。

总之，“能力树”以其直观形象的特点，让学生思考、 动手、实践自己制定的计划，本身就是一种能力培养，较好 地实现了素质教育的目的。