小学生语文如何提高 提高小学生语文阅读能力的方法

提高小学生语文阅读能力的方法

1寓教于"趣"，使学生爱读书 爱因斯坦说过："兴趣和爱好是获取知识的动力"。因此， 教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿 童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。

1.1树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根 据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家 爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时， 我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人"效应"所产生的力量不可低估。

1.2以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一 起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所 流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力， 学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而 自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况， 并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。犹如一副良 好的催化剂，激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来 不仅眼前收益，还将伴随整个人生。

1.3随机指导。在课堂上，随机树立典范，当学生说出 一些精妙的词语和精彩的语段时；
当有学生道出一些其他同 学所不曾了解的科普知识时，教师应激励表扬，这样便会在 学生中营造了读书的气氛。

2寓教于法，使学生会读书 课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外， 课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读 书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生 理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章 中心及语言描绘，我注重以下几种阅读方法指导：
2.1指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同 要求。低年级摘抄词句、仿句练习；
中年级摘录佳句、精彩 片断、名人名言等；
高年级摘录时要注明出处，写读后感， 养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。2.2指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法："不 同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；
应阅之书宜速宜多。

阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。"根据不同题材的文章 用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览 "三读"法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇 到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人 请教，弄懂了在继续读；
略读就是速度较快，常常一目几行， 意在了解大概内容；
浏览的速度就更快了，主要用来浏览报 纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精 读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法 可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。

2.3指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介 绍竹子文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅 读的兴趣，或为文章内容的"空白"处作扩充、填补，不但训 练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。

3寓教于活动，使学生读好书 增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光 一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲 睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在"哄" 他们读好书。

3.1讲。我班坚持每日5—10分钟的听说训练，时间可安 排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄 取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的 乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的 是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发， 说话妙语连珠，写文章意到笔随。

3.3赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节 日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征 文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识 竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐 趣，获得成功的体验。

总之，教师要灵活地指导学生学习阅读方法，同时要求 学生在大量阅读的实践中合理运用。学生一旦掌握了一定的 阅读方法，就可以说已经具备了一定的读书能力，他们就会 读更多的书，吸收更多的语言精华，阅读能力由此得到进一 步的提高。