[巧用判断题激活复习课]

巧用判断题激活复习课

题肢的设计不再是简单的移植教材，而是多采用情景嵌入式 的描述，着重考查学生对知识的理解迁移运用能力，从而避 免死记硬背的倾向，考查学生思维的灵活性。而占比60%的 选择题里同样充斥着各种各样的判断题，一定意义上说，选 择的前提即是判断。以浙江省2016年10月卷为例，选择题里 本身错误的题肢共有40多处，如缩小政府的公权力；
交换价 值决定商品价格；
文化丰富人的精神世界；
先继承后发展是 文化发展的一般规律；
改造落后与腐朽文化；
传统道德得到 全面继承等等。组合型选择题比重增大，通过判断题肢是否错误排除部分错误选项本身也是做选择题重要的方法，对于 提高选择题正确率非常有效。

从科学命题的角度来说，判断题含义单纯，身材小，试 题文字简单，编制相对容易。由于它没有其它答案的干扰， 学生解题速度快，因而可以使试卷取样广泛，考查面宽。而 学生对于此类题型的解题速度个体差异也较小，非常适合在 复习中集体演练。

命题特点对平时的教学和复习传达着重要讯息，新高考 复习要把握命题特点和趋势，在平时的复习中要避免深挖坑， 重视广积粮，而适时地引入判断题这种轻型的题型恰恰可以 为复习课减负。

二、轻装上阵——复习课灵活应对 高中政治知识点繁复，而复习课时间紧张。新高考又更 加注重知识的细化和活化，如何有效利用判断题进行高效有 效的复习？笔者尝试编制常规判断，引导学生回归课本，落 实细小知识点；
变式判断训练，深化拓展延伸，理解迁移运 用；
易错来判断，易混理清楚，扫除重难盲点；
改编选择题， 攻他山之玉，省时省力高效度；
自编判断题，交流提高，师 生互动，归类整合。

1．常规判断，回归课本。

最好的资料是教材。新高考对知识的能力要求细化，如 何引导学生关注教材文本、回归教材也成为新高考复习的重 中之重。在以往的实践中，笔者发现诸如划书、挖孔填空等这些操作思维层次低，学生全面主动参与少，实际操作效果 也不尽人意。笔者尝试将一些知识点繁复的章节，依照考纲， 将主题化的知识以一些简单的常规判断题的形式呈现出来， 引导学生回归课本。

例如，对于“哲学与世界观、方法论的关系”这一知识 点，笔者在复习时编制了如下几道判断题：
(1)世界观就是人们对整个世界的总的看法和根本观点。

(2)哲学就是世界观。

(3)哲学就是关于世界观的学说。

(4)哲学是系统化、理论化、科学化的世界观。

(5)哲学就是世界观和方法论的统一。

(6)世界观不一定是正确的，哲学一定是正确的。

(7)世界观决定方法论，有什么样的世界观，就有什么 样的方法论。

(8)你有你的世界观，我有我的方法论，你我都是哲学 家（2016年4月真题）。

此题一出，学生们带着疑问迅速翻开课本，或找出课本 的原话作证，或推敲课本语言，在判错、析错的过程中对“哲 学与世界观、方法论”的区别与关系加深了记忆和理解。如 此，将教材知识由以往的“主题化”向“问题化”转化，根 据学生、课本与知识点之间的关系以判断题的形式选择性地 列出，提高学习的目的性。

2．变式判断，一错再“错”。常规判断引导学生回归课本．但新高考对于学生知识迁 移、理解运用的要求越来越高。而以几次高考卷判断和选择 题的呈现形式来看，结论式的判断减少，情境设置类题目增 加，这反映了新高考更加注重学生的情境分析、知识的理解 运用迁移能力。笔者尝试将做过的判断题进行变式改编，加 强材料式和情境式判断题的训练，强化学生的理解记忆。例 如：
判断：深入贯彻落实科学发展观，必须把以人为本作为 第一要义。

该题属于对科学发展观内涵的结论性判断题，属于简单 的知识再现型，考查对知识的识记。以此题为例，可以进行 如下变式判断：
变式1：某地以修复保护生态为主旨，探索人类生存发 展的新模式，实现了可再生能源的广泛利用、节水生活化等 目标。此举体现了科学发展观中的可持续发展。

变式2：十三五规划建议提出，要统筹推进经济建设、 政治建设、文化建设、社会与生态建设和党的建设，这体现 了科学发展观的根本方法。

变式1以情境为依托侧重考查学生对可持续发展的理解， 而变式2则进一步考查学生科学发展观内涵基本要求和根本 方法的判定与区分。经过如此变式训练拓展延伸，增强了学 生思维的灵动性。

3．易错来判断易混理清楚。最好的增长是补短。高中政治有很多易错易混知识点。

例如，“人大在国家机构中的地位”“人大与人大代表的职 权”“民主决策与决策权”“文化自觉与文化自信”等。这 些是高频考点，也是学生易错易混的短板。笔者发现，将此 类知识点归类汇编成判断题，有利于帮助学生厘清差异，提 高对知识理解和识记的准确性。如在复习“人大在国家机构 中的地位”这一知识点时，笔者编制了如下几道判断题：
(1)人民代表大会是我国的最高国家权力机关。

(2)我国的国家权力机关是全国人大和地方各级人大。

(3)我国的最高国家权力机关是全国人大及其常委会。

(4)我国的立法机关是全国人大及其常委会。

又比如，在《政治生活》中，公民、政府、人大、人大 代表、政协、政党等政治生活主体的职权，基于知识点本身 的相似和相关性，容易使学生产生错觉导致张冠李戴，为帮 助学生扫除此类知识点的易混点和盲点，笔者集中设置了如 下判断：
(1)两会期间，市民小王通过电话将个人建议反映给政 府，积极行使决策权。

(2)两会期间，某社区居委会积极履行政府的管理职能， 营造和谐社区氛围。

(3)两会上，全国人大表决通过宪法修正案，行使了决 定权。

(4)中国共产党要依法执政，积极履行协调人民利益关系的经济职能。

(5)两会期间，政协委员积极履职，审议表决《政府工 作报告》。

4．他山之石，可以攻玉。

如前所述，通过判断题肢正确与否是提高选择题正确率 的重要方法。反过来，改编选择题为判断题复习，也可以取 得意想不到的效果。笔者在实际的复习教学中发现，判断题 较选择题识错率更高，更加有利于教师全面了解学生对知识 的掌握程度，从而消除知识的盲区。例如：
我国是统一的多民族国家，以下对我国的民族问题和民 族政策认识正确的是：
A．我国实行民族区域自治制度 B．民族区域自治是解决民族问题的基本原则 C．民族团结是民族区域自治的核心内容 D．各民族共同繁荣是社会稳定的前提与保障 这个题目在笔者任教的一个选考班中，正确率达到了 90%以上。但是在讲评的过程中，笔者发现学生对其余三个 选项为什么错一知半解，绝大多数学生正是因为能肯定A是 对的，所以选了A。这恰恰暴露了单选题题型的限制，学生 一般往往会选择最保险的选项，而对于其余的选项，则弃之 不顾。教师如果对此类题目只看正确率而不追根溯源，日积 月累就会使学生存在很多知识盲点。而笔者在另一个班将此 选择题的4个选项拆分成了4个判断题，发现正确率就大大降低了，而且非常容易就能发现学生的错误主要集中在对“处 理民族关系的原则”和“我国的民族政策”区分上。这样一 来，教师在讲评的时候就会有的放矢，不再错过。而且判断 题的解题速度快，非常适合在复习课中集体演练，对于提高 复习课的检测效度具有选择题和主观题无可比拟的优点。

5．自编判断题，交流提高。

学生在学习的过程中自然就会形成对知识的某些疑问 和错误理解，而这些恰恰可以成为编写判断题最有效的资源。

例如，对于世界观和方法论的关系，当笔者出示过如上文所 示的判断题后，学生下课又过来问了如下问题：
世界观正确、方法论就一定正确吗？人人都有世界观 吗？ 对于学生的疑问，教师鼓励学生将疑问改编成判断题， 全班同学一起来判断这些想法的对错。而对于有争议的想法， 则展开进一步的讨论和辩论，激活学生思维。同时教师鼓励 学生从平时的选择题中积累判断题素材，教师定期从中抽选 比较集中和典型的错题，以供全班交流，共同深化提高。

此外，通过集体做判断题，题型特训，适时代替默写， 帮助学生夯实基础；
根据学生认知水平差异，对判断题适当 处理，有效实现复习课分层教学也是不错的形式。总之，通 过多种形式，挖掘判断题的优点，适时地应用在复习课中， 在集错、析错、纠错中归类提升融通，提高复习的密度、准 度、精度和效度。三、无“错”不成书——柳暗花明又一村 “千教万教，教人求真”，陶行知先生的话道明了学习 的本义——求真。如何求真？俗语所谓“失败是成功之母”， 说的就是通过失败、失误、错误可以达至成功、正确。事实 上，在学习理论方面，美国教育心理学家桑代克就提出过“试 误说”，认为学习就是不断试误的过程，在不断试误中完成 认知。无疑，判断题就是这样一条道路。也就是说，判断题 有其“犯错”的价值。

这一判断也就是学习的过程，需要条分缕析，在求真的 过程中不断提高学生的批判意识与理性反思能力，后者恰恰 是政治的核心素养之一——理性精神。通过判断题，学生不 仅能够辨清知识，更能提高全面辩证分析问题的能力，使学 生做出理性判断，形成理性精神。判断题也能教会学生“享 受”错误，错误本身并不可怕，可怕的是面对错误的态度。

以积极的态度面对学习、生活，对学生的人格培育亦有积极 作用。

当然，判断题也不是万能的。比起选择题和主观题，大 多数的判断题是基于简单或者中等难度的知识点设计的，只 能考查一些最基本的事实，且不能提供对学生学习结果进行 深入分析的信息。判断题的结果无非对错，这是典型的非黑 即白、非此即彼的思维，受随机猜测的影响也较大。同时教 师在鼓励学生编制判断题时必须注意防止学生对一些教材 内容抠字眼、断章取义，如此则偏离了编制判断题的初衷。此外，对于有些知识的负面强化过多，如果不能很好地把握 尺度会适得其反，判断题的训练也将走向另一个极端——由 负强化转化为负惩罚，后者是斯金纳强化学习理论中需要我 们警惕的。

总之，判断题作为新高考政治的新题型，教师若能根据 实际情况在复习阶段合理设计、科学巧妙地应用，定能起到 事半功倍的效果。