【建构主义教学理论与英语教学改革的结合策略】建构主义理论的基本观点

建构主义教学理论与英语教学改革的结合策略

可以说，建构主义是与现代素质教育相吻合的、最新的西方 教育心理学理论，该理论最早是在20 世纪 60 年代出现的， 是由瑞士著名的心理学家，皮亚杰提出的。皮亚杰在研究儿 童认知发展的过程中，巧妙的运用了内因与外因相互作用的 观点，最后得出了结论，即儿童的承载，是在与周围环境的 相互作用的过程中，构建起对相关的外部世界的认识，并且 让自身的认知结构得到了相应发展的过程。

二、建构主义的教师观 三、建构主义学习观的指导作用 从建构主义的发展历程中我们不难看出，建构主义最初 是源于对儿童的认知，而且由于学习过程与个体的认知和发 展之间存在着相当密切的关系，因此，更好的将建构主义利 用在学习中，可以让人类在学习知识的过程中，更好、更准 确的认知规律，换句话说，将建构主义运用到学习的过程中， 就能很好的解释说明学习是如何发生的、意义将如何建构、 概念是怎样如何形成的，以及要达到理想的学习环境需要包 含哪些主要因素等。总而言之，将建构主义作为学习的指导 思想，可以形成一套行之有效的认知学习理论， 并且，通过将建构主义应用到学习中，我们将会创造出理想的建构主 义学习环境。下面笔者将从建构主义的学习观着手，分析建 构主义学习观对于学生学习的指导作用。

1.建构主义学习观，不再是简单的将信息从外到内进行 单向的传输。教师也应该在建构主义学习观的指导下，认识 到教学的目标，已经不在是简单的对知识的讲授，而是包含 对学生多方面能力培养的全过程，包括情感目标等，同时也 要对学生的情感领域给予足够的重视。可以说，建构主义学 习观最终要实现的，就是让学生和学习环境达成一个良好的 互动的过程。而且也要减少学生学习的外部控制，逐步增加 学生在学习过程中自我主动学习的意识。

2.建构主义学习观，同样注重为学生提供一个良好的学 习环境，通过对学生自身特性的分析，根据其自身的特点， 来对学生进行新旧知识之间的梳理，但它却不是对旧知识的 简单翻版，而是一种有系统的认知结构，这对于教学的进程 中，无疑是有十足进步意义的。

3.通过对学生的引导，使其通过实验来对新知识进行吸 收和理解。在这个具有特殊意义的加工过程中，为了使学生 和教师更好的进行学习和交流，一定要对知识有一个系统的 认知，并且实验也要和所学知识紧密联系，这样通过实验来 促进学习的效果才会更明显。

四、建构主义教学理论对英语教学的启示 可以说，建构主义教学理论对于现代的英语教学也有着十分重要的意义，它打破了传统的英语教学思路，为现代英 语教学提供了一种新的思考途径，一种从全新教育学角度和 观点出发的教育模式，可以说，建构主义教学理论对英语教 学的启示主要分为以下几个方面：
1.“双边教学”向“多边互动”转移 2.“被动传输”向“主动建构”转变 现代的英语教学，正在从被动的传输式学习向主动的建 构式学习模式转变，我们需要充分的认识到，教学不再是简 单的一种被动的知识传送，不再是老师单纯的讲，学生单纯 的听，而是包含学生与老师在内的，对新知识的反复的、相 互作用的探讨。教师应该在外语的教学过程中，注重对学生 学习的主动性和积极性的培养，同时，又要给学生在学习上 一些“学”的主动权。可以说，传统的英语教学，几乎都是 以教师为中心的，而以学生为中心的课堂，则相当的少见。

通常的教育方法，几乎都是教师逐词的讲解和答疑，而学生 则是相应的记笔记、听讲课等，在整个的教学过程中，老师 的讲解过程所占的比重较大，而这也直接影响了学生学习的 积极性和主动性，让学生自主发问的时间变少，在丧失对外 语学习的积极性和主动性之后，就更不可能完成创造性的学 习了。所以，要改变这一现状，作为广大英语教学的教育者， 就更应该合理的学习教育心理学的最新研究成果，并且将其 合理的运用到自身的教学中。

3.注重学习环境和心理环境的培养在现代的英语教学中，教师应格外注重对学生学习环境 和心理环境的培养。教师不仅要在学生学习英语的过程中， 完成对其语言知识的传播，而且还要以英语为中介，为学生 创造良好的学习环境和良好的心理环境，帮助他们培养自主 学习的意识和能力，从心理上大幅度的增强其学习外语的自 信心。并在教学的全过程中，时刻鼓励学生，让学生树立起 良好的自我选择和自我责任感。而且，教师一定要注意，切 忌不能一味的、主观的把知识强加在学生身上，而忽略他们 的主观意识。可以说建构主义是非常强调学习环境在学生外 语学习中的作用，并且建构主义认为，教师的作用，绝对不 应该局限在单纯的提供知识的讲授，而是应该通过自身的能 力，为学生创造出一种可以激励其主动学习的良好的轻松的 学习环境。相信在这种环境中，学生学习外语的效率将大幅 度提高。

我国的教育职能正在发生着一些前所未有的重大变革， 曾经的单纯的知识传授教育方式，已经逐渐向全方位能力培 养所转变，教育的重点也从单纯的获取知识到培养学生综合 创新能力而转变。在教育部下发的相关文件中明确的提出：
高等院校应大力加强对学生的素质教育，培养具有创新精神、 实践能力和创业精神的高素质人才。而建构主义教学理论在 英语教学中的运用，可说是开拓了全新的教育领域，因此建 构主义也将会对我国的英语教学起到积极的指导作用。

参考文献：[1]王道俊，郭文安.教育学（第六版）[M].北京：人民 教育出版社，2009. [2]黄正夫.教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社， 2011. [3]高文，徐斌艳，吴刚.建构主义教育研究[M].北京：
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