化工强化【强化化工英语教学质量论述】

强化化工英语教学质量论述

[5]（5）高校对化工专业英语的重视程度不高，且课时安排 较少，难以实现学生专业英语水平的大幅度提高。[5] 二、提高化工专业英语教学质量的建议 针对目前化工专业英语教学中存在的弊端，依据笔者多 年的教学经验，建议从以下几个方面入手以提高化工专业英 语的教学质量。

1.提高学生对化工专业英语学习的积极性 传统的以“教师为中心的教学方法”已经不能满足当前 对高素质、创新型人才培养的要求，在化工专业英语教学中 应该让所有学生都积极参与进来，黄玉�u[6]对如何提高课 堂教学质量提出了一些具有建设性的意见。因此除了可以在 课堂上开展一些讨论课或专业英语实践课外，还可以把一篇 专业文章分为几部分，让每个学生都能够有机会当“小教师” 来讲解其中一个部分，而由其他学生负责补充和提问，教师 作为辅导，负责组织授课和维持课堂秩序，尽量让所有的学 生都参与进来，并把学生的表现记为平时成绩的一部分，使 “以教师为中心的课堂”转变为“以学生为中心的课堂”模 式。[7]这种教学模式的使用效果良好，有助于提高学生的 口语水平和学习主动性。

2.注重专业词汇、专业术语及重点长句和难句的解析化工专业词汇及术语的学习对于化工专业的本科生非 常重要。由于专业词汇和专业术语较多，而且有些单词特别 长，很难记住，因此掌握学习词汇和术语的方法非常重要。

授课过程中教师应该引导学生理解和牢记这些专业词汇和 专业术语，采用以点带面、归纳总结构词规律，以及分析掌 握英语构词法等方法有效帮助学生深刻掌握相关专业英语 词汇和专业术语。比如对原油加氢精制方面专业术语 hydrodesulfurization（加氢脱硫）进行分解，该词由三部 分组成：hydro（氢化的）、de（脱除）、sulfurization（硫 化作用）；
因而其他同类型的合成词，如 hydrodenitrogenation（加氢脱氮）、hydrodemetallization （加氢脱金属）、hydrodearomatization（加氢脱芳烃）等 的掌握也就变得比较容易。此外，重点长难句的解析技巧的 讲授也有利于学生对化工类科技文献的理解。授课教师选择 适宜的化工科技文献中的一些复杂难句、长句（包含有被动 语句、定语从句等成分）作为例句，对句中各成分进行详细 分析，并将全句的最终译文准确地翻译出来，形成对各句成 分完整的逻辑性理解。同时，在讲课过程中逐渐由教师分析 讲解为主过渡到学生自己进行难句和长句分析，每一堂课后 提倡学生总结课堂学习所遇到的各种句型和翻译技巧，为全 面掌握化工专业英语翻译奠定扎实的基础。

3.充分利用现代化资源进行教学 随着科技的飞跃发展，现代化资源如网络资源、多媒体、录音等为教学提供了广阔的发展空间。多媒体技术的集成性， 即集图像、声音、文字、动画和数值于一体，可将结果综合 地展现在屏幕上。[8]它可以使原本枯燥无味的课堂变得生 机勃勃，更能生动形象的表达教学内容中的重点和难点。而 网络资源可以让学生实时跟踪化学、化工方面最新的动态及 其进展，同时在课堂上及课堂下自觉利用网络资源在线观看 世界著名学府的授课，还可以进一步掌握有关专业词汇的标 准发音和词义等。笔者及所在高校倡导网络资源的开发，并 逐步建立起完善的化工专业英语学习网络数据库，为本科生 对该课程的学习提供了更多的实用资料。实践证明，适当利 用现代化资源进行教学对学生听、说、读、写方面能力的提 高非常有利。

4.关注教师素质的培养及提高 目前许多高校教师对化工专业英语课程的认识还不够 深刻，简单地认为化工专业英语即为大学公共英语和专业词 汇的加和，一度因其他专业课采用双语教学模式而替代了化 工专业英语的授课，但效果十分有限；
加之授课教师对化工 专业英语教材的选用也缺乏经验，因而教材选用常常处于不 规范状态，其适用度也受到影响。如果能够适当把授课教师 送至国外或国内相关名校进行专业英语培训必将有助于教 学方法及教学质量的提高；
另外，授课教师还可以根据学校 情况申请引进一些外国教科文专家进行教学讲座，这样对丰 富教师的教学经验非常有利。教师教学中情感的投入有利于教学质量的提高。[9]在涉及教师如何与学生相处这一方面， 笔者认为给学生留下邮箱、办公电话或者其他电子通讯方式 有助于师生间的感情增进，学生不懂的问题都可以通过在线 电子通讯或者面谈方式向教师咨询。

5.采用恰当的考核方式 目前多数外语专业的考核方式仍以客观试卷为主，这一 考核方式比较适合语言水平测试，但专业知识及运用能力却 很难在其中得到合理全面的考察。[10]恰当的考核方式对提 高学生的学习效果非常有利，笔者提倡采用多元化的考核方 式。学生最终的成绩应该由四部分组成：课堂表现（20%）、 课后作业（10%）、期中考核（20%）及期末考核（50%）。

其中期末考核方式可由开卷和闭卷两部分组成。开卷部分可 以让学生阅读一篇比较具有代表性的化工专业科技文章，之 后写出一篇200～300字的英文摘要和中文摘要，考查学生对 专业英语的综合理解和应用能力；
闭卷部分内容以专业词汇、 专业术语、长难句翻译为主，考查学生对化工专业常用词汇、 术语及文献的掌握情况和翻译技巧水平。通过对学生最终考 核结果的反馈信息，进行课程教学修改评估。总之，考核的 最终目的是检验学生的学习效果，以多元化的考核方式促进 学生的学习主动性，并进一步改善教学质量，最终提高化工 专业英语课程的教学效果。四、结语我国化工行业的发展离 不开高素质化工专业人才的培养，而高校成为了人才输送的 主要渠道，化工专业英语的教学质量成为了高素质人才培养的关键之一。如何提高化工专业英语的教学质量是一个急需 解决的难题，相关的影响因素非常多，它不仅关系到学生， 也关系到教师及高校等。找对方法，开拓进取，群策群力， 方能提高化工专业英语的教学效果。