【让花儿在阳光雨露下绽放－―――我的班务工作例谈】让花儿绽放

让花儿在阳光雨露下绽放－―――我的班务工作例谈

一、爱心教育 如今的孩子，独生子女占大多数，他们是在长辈的精心 呵护与关怀下成长起来的新一代，虽然他们享受着长辈的 “爱意 ”与“关怀”，却很少有孩童知道要继承爱意，懂 得向别人奉献自己的爱。

1 我在带上一届班级时，有一位家长告诉我，为了 教育女儿，买来《白毛女》影碟 ，让女儿了解解放前劳动 人民苦难的生活，从中受到教育。谁知女儿看后却说:“杨 白劳不讲理，欠债不还，还到处躲债？白毛女也真是的，人 家黄世仁有钱有势，标准一个大款不找，为何还躲到山上， 等一个无权无钱的大春？”……面对没有爱心的孩子，家长 哭笑不得。于是我找了许多有关爱心教育的材料加强对孩子 们的爱心教育，又经过精心准备，举行了“我能为别人做点 什么”的爱心教育主题班会，孩子们广开言路，列举大量事例表示要向别人奉献自己的爱心， 更有学生在谈到热情帮 助残疾人时，根据手机振动和响铃的原理，还要为盲人设计 带有激光探头的拐杖，行路中遇到障碍，手握拐杖处会先振 动后响铃，还有的同学为盲人设计安装红外线拐杖，在十字 路口让红绿灯吸纳后可以为其通过开绿灯等等，爱心教育收 效很大。

2 给学生的寄语卡 在对学生进行教育时我把爱心给予了他们，当他们需 要表扬、激励，或者有不足需要提醒时，我也常常用温馨的 语言写个小巧玲珑的寄语卡送给他们，如“你给我的惊喜太 大了，因为你又进步啦。”“你是一个纯洁的孩子，老师和 同学都喜欢你，希望你……”我把握着激励胜于颂扬，表扬 胜于批评的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识 不足，在轻松愉快中受到爱的熏陶 ，受到爱的感染，保证 学生健康成长。

3化解矛盾的“艺术” 我认为班主任处于班级管理的中枢位置，往往处于班 务工作交织的矛盾中，处理矛盾不能平均用力，应分轻重缓 急，我常用“热”“冷”“不”几种方式：热处理——凡是 涉及学校、教育、学生、学习等重大事项，必须迅速着手解 决处理，绝不拖拉，而且要做到件件有着落。冷处理——当 矛盾双方处于亢奋状态，互不相让时，就要适当“冷却”一 下，尽力摆脱发生纷争的情境，这样往往能化干戈为玉帛。不处理——对于学生中一时的，偶发的，鸡毛蒜皮的小事， 可暂不处理，过一段时间，自然“云开雾散”,必要时背后 给提醒一下。

进行爱心教育，让学生体会到了老师的爱，学生才会 给人以爱。爱是教育学生的感情基础，学生与老师有了感情， 才会“亲其师，信其道”。第一届学生五年级时，一天上午 放学铃响过，班长站起来让老师晚走一会儿，同学们早有分 工似的，有的黑板上写字，有的讲桌上摆放蛋糕，当黑板上 出现“祝张老师生日愉快”的红字时，全班响起了“生日歌” 的歌声，哦，我才想起今天是我的生日，我的眼睛湿润了 …… 二、 赏识教育 赏识教育也是班主任工作的内容之一。有文章称：纵观 古今中外，大凡有成绩者，无一不是以坚强的自信心为先导， 历经无数次的拼搏与挫折终铸辉煌的。由此说来，我在工作 中，培养学生的自信心和历练其心里的承受能力，是他们成 功成才的关键所在，同时又是开启学生智慧大门的金钥匙。

赏识教育在我的工作中又是从两个方面进行的：
1、教师对学生的赏识。工作中，首先要认为每个 学生都是有很大学习潜能的，老师要注意发现学生的闪光点， 并注意爱护、尊重、和帮助他们，使之树立自信心。老师要 始终把学生置于发现者、研究者、探索者的地位，让学生及 时看到自己的进步，感受到成功的喜悦，还要及时给予肯定、表扬、鼓励和正确引导，激励学生感受成功，更好地树立自 信心。比如，考试后考好的学生，我们要及时鼓励；
考的不 理想的，我们也要尽力找他的闪光点，刚及格的我们要给予 肯定和鼓励：“上一次你不及格，你学习了刘翔跨栏的精神， 终于跨过及格线。”；
七十分的考到八十分，要给加油：“他 们九十六的考到九十八，一次迈两步，你一下就迈了十步， 了不起，一大步啊。我以为，这样既保护了学生的自尊心， 又培养了他们的自信心。

2，学生的自我赏识。

要指导学生能够正确评价自 己，能够看到自己的 闪光点。要让他们知道每个人都有长 处与短处，老师要肯定他们的长处，告诉孩子任何时候都要 有良好的心态，要喜欢自己，会善待自己，遇到什么事，只 能说“太好了”,不说“太糟了”,教育学生树立“我一定能 行”的观念。要引导学生扬长避短，不断完善自我，让学生 树立只要努力拼搏就能获得成功的信念。一次，一个同学告 我说，同学们骂她大眼睛，我就在早会上来个“欣赏自我” 的活动。赏识教育让学生自身价值得以最充分得体现，学生 的心灵在赏识教育的滋润中，健康、快乐地成长，为他们今 后成为一个大写的‘人’字打下基础。

三、家庭与学校教育的配合 在对孩子的教育中，家庭与学校的配合很重要。中央电 视台有个栏目叫“非常6+1”，实际上，家庭与学校就上演 着“非常5+2”，双休两天的家庭教育一定要与五天的学校教育衔接配合，否则学校教育就会经常“断流”。我和我的 学生家长就有这样一个“配合”的约定，除了定期的家长会， 还有平时的交流，手机信息的互通。经常讨论“言教”与“身 教”的问题，讨论走出“重智”与“轻德”误区的认识，讨 论家长配合学校教育孩子的方法，探讨提高家长自身素质的 必要性。

1、我教第一届学生二年级时，一天早上课前，有同学 到办公室告诉我说班里一位女生的父亲领着工人师傅来安 装玻璃，我去到班里，孩子的爸爸讲，昨天下午女儿值日， 临走关窗不小心磕碎一块玻璃，回家后向家长要钱赔装玻璃， 当她妈妈得知当时班里已无人时，便教女儿明天撒谎，于是 当爸爸的不同意，认为学校给孩子“诚信”教育，在家里父 母也教孩子诚实，遇到实际问题又让女儿说谎，于是出现了 前边的一幕。隔几天，女儿的妈妈找到我说，那天中午放学 孩子很高兴，说老师表扬她，夸她诚实，夸家长负责，这位 母亲感到内疚，她认识到，孩子的思想品德教育要家长与学 校一起从培养良好行为习惯开始，长期坚持不懈，高尚品德 的确定不仅是孩子积极向上的一种动力，也是促使孩子做好 每一件事的内在力量。

2、教第二届学生时，家长会上互相介绍并交流配合学 校教育自己孩子的方法，一位家长谈了她的所见，他参加同 事生日的宴会，饭菜上来，主持人还未宣布开席，同桌的一 位小朋友拿起筷子准备先挑菜吃，“啪”的一声，旁边妈妈用筷子敲在了孩子的手背上，用以阻止，结果孩子又哭又闹， 掀起轩然大波。

这位家长平时就非常重视家庭与学校教育的配合，她在 会上接着告诉大家，在一次老同学的聚会上，她的孩子准备 先吃未开席的饭菜时，妈妈在下边轻轻踩了孩子的脚，孩子 看妈妈，妈妈轻轻摆了一下手，孩子会意，随即放下筷子。

不同的做法，不同的效果，家长就教育方法讨论热烈，一致 认为家庭教育要与学校教育配合好，在家里家长要严爱有 度 ，平等相处中要对孩子进行思想品德的熏陶。

3、不少家长只重视孩子的智力投资，却忽视了孩子思 想品德的教育，我曾经在教过的一届学生中进行过问卷调查， 结果在“家长要你读什么书？”一栏内，65.94%的家长要求 看“作文精选”,”小学教材全解”，“考点题解”之类的 书，12.6%的家长要求看少年文学名著，其余的家长无要求；

有关思想品德教育，怎样当个好孩子的书几乎不买。这些家 长只强调让孩子读书学习，却不关注孩子的心理健康，这是 走入重智轻德的误区。只要知识的学习，不要能力的培养， 使孩子成了“在押的读书犯”。

一位家长给我讲了他在饭馆陪老同学用餐时所见：旁 边一桌有老有小，看似家宴，一位年轻的服务员拿着细而长 的长嘴茶壶正在用‘苏秦背剑’式的姿势给桌上客人倒茶， 一位妈妈对孩子说‘看到了吧？你要不好好学习，将来就是 这’,服务员“唰”地收起壶烦恼地走了，这位母亲好尴尬……这是家长重知轻能不适时宜的罗嗦，这不是教育。

我的班级工作事例先就谈到这里， 在对学生的教育中， 我愿付出滴水穿石的工夫，付出千淘万漉的辛苦，把我们的 爱心、关心和耐心化作润物无声的甘露，让花儿在阳光雨露 下绽放。