高职校企合作_高职教育产学合作科学发展的探讨

高职教育产学合作科学发展的探讨

而在产学合作过程中坚持科学发展，创新合作模式是其发展 的长远路线。

摘 要：
高职教育 产学合作 科学发展 创新模式 目前高等职业教育在我国的高等教育中已经占据了 相当大的规模，高等职业教育如何进一步提高教育质量，更 好地服务于现代化建设和小康社会的建设是一个重要课题。

按照教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求， 坚持走产学研结合的发展道路，探索和实践多种形式的合作 是其发展的长远路线。产学合作既是服务于社会的重要途径， 也是高职院校落实科学发展观，走内涵发展道路的有效举措。

一、在产学合作过程中如何坚持科学发展 科学发展包括两个基本要求，一是以人为本，二是 全面协调可持续发展。在教育领域落实科学发展观，这不仅 包括要发展教育，而且包括为什么发展和怎样发展的问题。

高等职业教育领域落实科学发展观，必须着力提高教育质量 和效益，努力实现发展规划和结构、质量、效益相统一，不 断增强教育发展的持续性。加强产学结合是科学的教育发展观对高等职业教育 的客观要求。首先，产学合作坚持以人为本，为学生服务的 原则，体现了科学的教育发展观的人文性。“为了学生一切， 一切为了学生，为了一切学生”，不断满足学生全面发展的 需要是教育发展的根本目的。产学结合的发展目的是为了更 好地进行人才培养，提高人才培养质量，这充分体现了以人 为本的教育理念，注重了教育科学发展的人文性，适合了高 等职业教育的办学要求和办学特点。其次，产学合作坚持了 “校企”双赢，体现了科学发展观的协调性。科学的教育发 展观要求更加注重教育发展协调性，加强各类教育发展要素 的内在联系和有效整合，实现教育与社会经济的良性互动。

如何实现这样的良性互动，那就需要教育与产业部门、用人 单位的密切合作，相互参与到对方的教育或生产中，在合作 中取得“双赢”，便于充分调动双方的积极性，从而实现双 方的协调发展。再次，产学合作坚持了务实的原则，体现了 科学的教育发展观的可持续性要求。教育的发展，既要考虑 现实发展的需要，又要考虑未来发展的需要。高职教育在产 学合作的办学要求上更加注重对学生职业能力和职业素质 的培养，学生要在学中练、练中学、学练结合。这种教学方 法体现了培养应用型人才的特点和要求，培养出来的学生职 业能力、整体素质更高，更受企业的欢迎。同时也为毕业生 就业提供了保障，使学校更得到社会和家长的认可和支持， 形成良性循环的办学机制，从而保证了高职教育的可持续发展。最后，产学合作坚持服务社会的原则，体现了科学教育 发展观的多样性和创新性。科学的教育发展观更加注重教育 发展的多样性和创新性，强调教育体制多样化、教育类型多 样化、办学模式多样化、投资主体多样化，从而满足人民群 众多样化的教育需要。产学合作坚持了服务社会和适应社会 经济发展需要的原则，而社会的需求是多方面、多层次的。

同时，教育的发展和社会需求的紧密结合，为全面推进教育 创新奠定了良好的基础和提供了宽广的渠道。

二、在坚持科学发展过程中，如何创新产学合作模 式 遵循产学合作的办学要求，在实践中应不断扩大合 作领域，积极创新产学合作的形式，促进学院办学与社会需 要的紧密结合。在产学合作方面的主要合作项目与形式应体 现在以下几个方面。

1．订单式培养—— 培养合作的有效形式 订单式培养，是指企业向学校提出人才的需求和要 求，学校按企业的要求培养人才的合作模式。它的主要特征 是以企业需求为目标，以学生就业为导向，以服务企业为宗 旨，由学校和企业两个育人主体在校企两个育人环境中共同 培养人才。开展的订单式培养，主要是应面向各类企业，在 方法上，采用“2+1”培养，即前两年以学校为主体，主要 在校内完成高职专业教育的目标和要求。第三年，根据不同 的企业需求，按照学生意愿，由企业和学校共同选拔，举办订单班，并由学校和企业联合设计人才培养方案，共同实施 教育教学计划。它强调的是对学生综合素质和动手能力的培 养，强化学生对职业的理解，强调用人单位对人才培养的主 动参与，以保证所培养的人才与企业的高度相融。订单式教 育是学校、企业和学生的“三赢”之举。对学校来说，定单 式教育密切了学校与行业的联系，有利于了解行业和企业的 需求，使专业教育与企业需求相协调。提高了专业定位的准 确性，建立了以市场、企业需求为导向的专业开发与调整体 系，提高了人才培养的有效性。对企业而言，使企业的人力 资源得到有效开发和储备，变被动接纳毕业生为主动挑选， 变事后招聘为事先订制，省去了对新员工的岗前培训时间和 费用，节省了企业人才使用的成本和费用。对学生而言，订 单班培养进一步明确了学习目的，明确了就业意向，可以有 效利用高校和企业两个育人环境，有利于提升自己的职业素 质和综合能力，缩短了由学生向职业人的转变过程。

2．基地共建——资源合作的重要载体 学院应依托产业部门，建立校内实验、实训场所和 比较稳定的校外实训基地，有效地实现学校与产业部门的资 源共享。校内的实验、实训场所建设，要力求得到了产业部 门的支持与帮助。如学院的保险实验室建设的软件平台应由 保险公司开发和提供其最新业务软件；
金融专业实验室与有 关银行合作开设储蓄代办所等，业务人员以学生为主，既为 师生提供金融产品服务，又为学生提供实践机会；
投资理财、证券期货专业的实验室要与证券公司建立软件共享，证券公 司软件开发中专门为学生提供信息咨询与交流平台，与此相 对应的是学校的专业实验同时也为证券公司提供了实战型 操作平台，师生可以通过实验网络进行实践操作，实现互利 和资源共享；
电子商务专业应与电子商务企业联合建设实训 基地，开发电子商务网络平台，实现该专业学生实习的仿真 化。依托产业单位共建的校外实习基地应该成为院校教师挂 职锻炼、学生实习和就业的重要基地。学院每年都应安排教 师到这些基地担任管理干部，进行挂职锻炼，教师可以从中 获取最新的教学信息和教学内容，使得学院教学更贴近产业 部门的需要。这些基地应成为培养双师型教师的主要阵地， 也是接纳学校毕业生实习与就业的主要渠道。基地的建设， 促进了各类教学资源的有效合作，包括师资的共享、教学计 划的共同实施、科研项目的合作开展。基地也是多要素合作 的组合，既包括了人才培养合作——基地成为学院和产业部 门共同培养人才的阵地，学院也为这些合作基地接通了大量 毕业生；
也包括了资金合作——学校利用了产业部门的基础 设施条件，许多企业在学院的实验室实训建设上也投入必要 的经费，为学院提供一定的财力支持。

3．创办期刊——科研合作的重要平台 在实训基地的建设过程中应和企业联合创办期刊，构建 科研的理论平台，披露企业和教学研究的最新信息和成果。

加强与有关科研院所、省内外相关高校的联系与合作。重点支持学院和产业部门课题和科研的共同研究与开发，加强横 向课题合作，经常性就热点问题开展讨论，提升产学研合作 能力。

4.联办企业——服务社会的窗口 服务社会是产学研结合要实现的功能之一。学院可以充 分利用教学的资源、人才优势，成立有关的服务公司，如咨 询、评估等公司，并让教师积极参与其中，成为公司的骨干 力量。联办的企业，既发挥了学院人力资源的优势，拓展了 学院为社会服务的功能；
又强化了学院与社会的联系与联合， 提升了学院产学研合作水平，扩大了学院的社会影响。

作为职业教育发展的必由之路。高职院校对坚持科学发 展、坚持产学合作的认识已经高度统一，在实践中也进行了 积极探索。但是，也有一些深层次的问题需要进一步加以解 决。特别是政府有关部门在开展产学合作方面如何发挥主导 作用的问题，对产学合作企业创办的优惠条件问题，对于企 业参与学校的产学合作活动给予税收减免等政策措施问题 等等，都需要加以研究并认真解决，由此来提高企业参与学 校产学合作活动的主动性和积极性，推动产学合作工作的可 持续发展。