认知发展时期 新时期学校体育教育的认知

新时期学校体育教育的认知

2008年北京奥运会，中国以51枚金牌总数高居榜首。体 育产业逐步加快，体育市场正在形成。体育国际交往日益扩 大。体育运行机构在改革中渐显活力，体育发展势头渐趋强 劲。但我们也应明确我们薄弱的一面。我国仍处于社会主义 初级阶段，人口众多，人均收入不高，贫富差距较大，地区 间经济发展不平衡，这仍是制约我国体育事业的发展规模和 发展速度的主要因素。目前，我国人均体育场地，人均体育 消费和经常参加体育活动的人数还处于较低水平。而国民的 身体素质是国民素质的重要组成部分，是世界公认的社会进步的重要标志。由以上纲要精神和目标实现情况可以看出， 竞新形势下对学校体育教育的几点认识技体育的发展已居 世界前列，但群众体育和全民素质还有待于发展和提高。

二、以国家纲要精神为指引，进一步明 确我国现阶段学校体育的主要特征目前，我国正处于社 会主义初级阶段。初级阶段的各种特征对学校的发展有着重 要的影响和制约作用。经济建设和社会发展对国民素质提出 新的更高的要求，体育的地位和作用仍待加强，学校体育的 任务更加繁重。

（一）学校体育的社会主义特征 我国是社会主义国家，我国现行体制以及社会主义的性 质，决定了各项事业的发展应把具有中国特色的社会主义作 为方向，学校体育应为培养国家和社会所需人才服务。学校 体育必须紧扣学校教育的总目标，依据社会和国家对人才培 养的要求，以促进学生全面发展为己任，担负起一部分教育 职能，与德育、智育、美育密切配合，为新世纪培养有理想、 有道德、有文化、有纪律，全面发展的社会主义建设人才。

（二）学校体育发展的不平衡性特征 我国幅员辽阔，由于地区的自然条件差异很大，经济、 文化、教育、体育等发展亦不平衡，加之人们对学校体育的 认识和重视程度不同，因而决定了学校体育发展的不平衡性。

另外在学校体育的管理、经费的投入、体育师资的数量和质 量、学生的体育基础与体质状况等方面都表现出了极大的地区差异和学校个体差异。只有认识这种特征，以国家体育纲 要为指导，才能使我国学校体育在管理与具体实施措施上， 从实际出发，因势利导，更好的发展我国的学校体育。

（三）我国学校体育的统一性和灵活性特征 由于现阶段学校体育发展的不平衡性，为了适应各地区 不同情况与不同需要，国家对学校体育实施统一的领导，宏 观管理，并在此基础上允许各地根据自己的实际情况灵活安 排，把统一性和灵活性有机的结合起来。具体体现在，国家 统一制定和颁布了《学校体育工作条例》、《国家体育锻炼 标准》和《体育教学大纲》等。在这些法制制度中，既有硬 性的统一的指令性要求，又有软性指导性要求。使学校体育 工作既有统一的要求，又能充分发挥各地的特点和优势，更 好的开展学校体育工作。

三、明确国家体育纲要和我国现阶段的体育特征，促进 学校体育更好更快的发展 随着我国改革开放的不断不深入，面向21世纪的中国学 校体育呈现出众多的发展趋势。学校体育目标向多元化方向 发展，概括起来主要有：增进健康、增强体质的目标；
教育 的目标；
竞技目标；
娱乐目标、促进学生个性发展的目标等。

由此可见学校体育已超出了增强体质的独特功能，具有促进 学生身心全面发展的的全面效用。随着时代的发展，学校体 育功能将不断被拓宽，时代和人民必将对学校体育给予更大 期望。四、依法治体”提高全民意识，更快更好地发展学校体 育 “依法治体”是学校体育工作管理科学化的重要标志之 一。近些年来出台了一系列有关学校体育工作的法规，包括 《学校体育工作条例》、《国家体育锻炼标准》、《中小学 体育器材配备目录》，《九年义务教育体育教学大纲》等， 学校体育已步入了有法可依的发展阶段。只要进一步规范各 级管理部门的管理体制和强化人们的健康体育意识，深入贯 彻新形势下的教育策略和方针，淡化民众体育的竞技性，强 化对有兴趣且符合条件的群体或个人进行专门性和重点性 培养。我们相信在各级对学校体育教育投入逐步将加大，在 全社会民众意识逐步提高的情况下，我们的学校体育教育会 向着更科学、更规范、更健康的方向发展和提高。