【品读至深孝情借鉴陈情艺术《陈情表》教学探索】 艺术的吸收与借鉴

品读至深孝情借鉴陈情艺术《陈情表》教学探索

（2）武帝会答应吗？围绕这个目的，李密先后陈了什 么情？怎么陈的？ 明确一：坎坷不幸的悲苦情。分析：先概括后具体。六 月丧父、四岁失母、九岁不行、成立门衰。效果：四字骈句， 语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而至，凄切尽 情，让人怜悯同情。

明确二：沐浴清化的感恩情。分析：先歌颂后列举。太 守察臣孝廉（对德行的肯定）、刺史举臣秀才（对才能的认 可）、朝廷拜臣郎中除臣洗马（来自最高统治者的极大信任）， 效果：歌颂让武帝息怒。一连用了察臣、举臣、拜臣、除臣， 举荐一次次提高，自己由衷感到沐浴清化，准确陈述感恩戴 德之情。

明确四：不矜名节的忠敬情。分析：直陈宦历、人生态 度和现实处境，效果：打消疑虑（出示背景：司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官， 李密也是其中之一；
李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误 认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。） 李密陈了这许多情，其实九九归一，都是为了亲情和孝情。

文章每一段最后都提到了年迈久病的祖母。

（3）陈情之后，李密打动晋武帝了吗？ 明确：帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。

（《晋书·李密传》）“赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。” （《华阳国志》）可见，晋武帝确实被打动了。

2.撰写颁奖词。

李密为了侍奉祖母，层层陈情，目的就是为了一个字 “孝”，文章处处皆孝。“百善孝为先”，李密的大孝带给 我们深深的感动。据《晋书·李密传》记载，李密侍奉祖母 刘氏“以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳 汤药必先尝后进”。如果古代也有感动人物或道德模范评选， 李密一定会入选。如果李密当选，下面请同学们为他写一段 颁奖词。

教师示范：命途多舛，是祖母予你恩命绵长；
四十不惑， 你陪祖母风烛残年。是谁浩叹“久病床前无孝子”？夜不解 衣，汤药亲尝，你以实际行动回偏见一记响亮的耳光。天子 与新朝，高官与厚禄，唯祖母不可耽误！拳拳亲情撼天子， 美德如炬照后人。仰望历史的苍穹，你是最亮的孝星；
漫溯 岁月的长河，你是垂范千秋的典型！3.畅谈感受。

一篇文章，一笔丰厚的精神财富。从李密这个伟大的孝 子身上，你感悟到了什么？收获了什么？请联系我们这个时 代和你的个人实际，谈谈对“孝”的认识。

教师感悟：孝是感恩，孝是本能。你养我长大，我陪你 变老。这是天经地义的事，理所当然的事。孝无止境：没有 最孝，只有更孝。孝最不可等待：不要发宏愿，等我出息了， 再来好好孝顺父母。子欲孝而亲不在，是一种永远无法弥补 的遗憾，是一种永远无法消除的痛！孝不拘形式，要与时俱 进：中国的孝文化有着漫长历程和丰富的内涵，精华要吸取， 愚孝要不得。不同阶段有不同的孝：现阶段做好本职，让父 母放心。将来多陪伴，所有父母都不愿意缺席子女的成长， 我们也不应该缺席他们的衰老。孝虽不拘形式，但有几点是 共同的：尊敬理解父母，不能恶言恶语（联系《论语》有关 观点）；
爱护自己的身体（联系现在自杀率上升的现象，遗 憾、痛心之余，我觉得，不管多么艰难，都要为父母活着！ 父母在，我不敢老，不敢病，更不敢死！） 4.深化升华。

我们感动于李密的拳拳孝情。时隔1748 年，我们更应 该继承并发扬这一优良传统，孝敬自家的父母长辈，并推而 广之，上升到“老吾老以及人之老”这一尊老的更高境界。

现在我们国家已步入老龄社会，银发时代已然来临。2015 年 年底，我国65 岁以上老人占总人口比例10%。应对老龄社会，不能全靠政府的努力，每一个做子女晚辈的都要身体力行。

首先让我们从孝顺父母、尊敬老人开始吧。因为每一个银发 老人的今天就是我们的明天！ 二、借鉴陈情艺术，让学生小试牛刀 在习作部分，我设计了以下环节：
（1）孝治天下的纲领。李密陈情的理据，就在“圣朝 以孝治天下”的大道理，他还举出了“凡在故老，犹蒙矜育” 的普遍事实为论据。史载司马昭死，武帝司马炎坚持为父行 三年丧礼；
他即位时举贤的六条标准，又明示了“孝敬尽礼” “友于兄弟”两条。司马氏集团标榜纲常名教本属虚伪，但 李密一本正经地援引来为自己“辞不赴命”辩护，却不失为 最有力的武器。

（2）孝短忠长，先孝后忠的道理。祖母人命危浅，而 我来日方长。孝短忠长的时间账谁都算得清，那就让我先尽 孝后尽忠吧。而且李密也没有食言，一年后祖母去世，他就 出为洛阳太子洗马，后又任汉中太守。

（3）乌鸟私情的常情。鸟尤如此，人怎能连鸟都不如！ 2《. 陈情表》打动天子，千古流传，得益于拳拳孝情， 也得益于高超的陈情艺术，请概括李密陈情艺术。

3.片段短文写作。

（1）在你的生活中，一定会发生很多很多的事，请拣 取你记忆深处、最触动你的一件事写出来，要求运用融情于 事的方法。（2）在你成长的过程中，你一定悟到了很多的道理， 请拣取其中一个写出来，要求运用融情于理的方法。

鉴于难度，要求学生运用融情于事的方法写作一片段或 短文。我自己运用融情于理的方法写一短文，以抛砖引玉。

附：教师示范文。

针对当前社会上存在的自杀现象，教师抒发自己痛心、 惋惜之情，从不同角度说道理，启发人们尤其年轻的学子们 珍爱生命。

生命之悟 ———闻乔任梁之死有感 生命无常/ 请温柔对待自己/ 昨天/ 或许你还一脸灿烂 / 或许/ 下一刻/ 飞机失联/ 恶疾缠身/意外频现/ 岁月并 不静好/ 生命如此脆弱/ 朋友，只要活着/ 请一定/ 一定温 柔地对待自己 温柔地对待自己/ 是对生命最好的敬爱/ 头上光环，终 遮不住艰辛/ 人前笑靥，也掩饰不了疲惫/世道弥艰/ 朋友， 只要活着/ 请一定/ 一定温柔地对待自己 人心似海/ 难以预测/ 浮躁的时代/ 请不要将别人的挤 兑/ 当成你身体与心灵的包袱/ 减负前行/ 阴霾之后终会有 阳光/ 朋友，只要活着/ 请一定/一定温柔地对待自己