【剖析班主任管理模式融合法制教育】 班主任的管理模式

剖析班主任管理模式融合法制教育

中学生犯罪已不是什么新鲜事，早已引起了社会各界的普遍 关注，这或多或少折射出我国中学法制教育之缺失。中学生 法制教育是学校教育的重要内容，加强中学生法制教育，对 于维护中学生合法权益，预防和减少中学生犯罪具有重要现 实意义。邓小平同志说：“加强法制重要的是要进行教育， 根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都 要进行这个教育。”笔者认为，班主任是学校最直接的管理 者，将法制教育渗透于中学班主任管理不失为一种法制教育 的有效模式。

一、案例：法制教育在中学班主任管理中的必要性 案例1：小颖是某中学高二学生，从小就很懂事，在学 校还担任学生干部，但学习成绩一直不理想。一天，小颖在 上网时认识了一个陌生男子，在聊了一段时间后，两人成了 好朋友，陌生男子经常嘘寒问暖，有时还给她寄礼物。在聊 了两个月后，有一次，那名陌生男子提出邀请她到广东去玩，并说可以给她找个好工作，既轻松，待遇又高。小颖听了后， 很是心动。在陌生男子的再三劝说下，小颖只身一人去了广 东，但让她没想到的是，她不但没有看到那名“好心”的陌 生男子，而且，在刚下火车后，就被两名面目凶狠的男子控 制了，随后她被带到了一间破烂的出租房里，里面有十余名 年轻男女，原来这是一个传销组织。小颖在里面度过了将近 半年忍饥挨饿的日子。最后，还是利用一个偶然的机会，才 最终逃了出来。出来后，班主任告诉她传销组织是个非法组 织，她这才对传销组织有了认识。

案例2：周某是一名十五周岁的初三学生，由于父母在 外打工，住在爷爷奶奶家，每到周末，他就到网吧上网，开 始玩网络游戏，时间长了，就上了瘾，但父母每个月只给他 寄必要的生活开支费，为此，他很伤脑筋。一天下午，他在 学校操场玩时，看到一个比自己低一年级的男生李某一个人 在打球，于是，周某就跑过去，二话没说就将那个男生打倒 在地，并用一块玻璃片在他手上划了一道口子，并威胁说：
“如果不拿钱给我，我就杀了你。”那个男生边哭边从袋子 里掏出十元钱给他。之后，他又用同样方式，多次从李某处 逼取现金一百余元。后李某因害怕被周某杀掉，便将周某告 发到了学校，公安机关接到报案后，将周某抓获。在接受审 讯时，周某说：“我只是玩玩而已，没有想到是犯法的，我 好后悔。” 上述两则案例是中学法制教育缺位的现实模板。由于心智尚未成熟，与社会接触少等原因，中学生缺乏对社会的认 识，在知识面上，也基本局限于学习知识型东西，再加上我 国普法教育尚未完全进入校园，中学生缺乏对法律的基本了 解，不能认识行为的法律性，也就不懂得用法律来衡量自己 的行为，更不会将法律作为行为的规范性指引。在案例1中， 如果小颖在平时能多接触些诈骗、传销等现实案例，了解犯 罪分子的惯常骗术，她在面对类似情况时，就会提高警惕性， 也就不会那么容易就上当而卷入传销组织了。案例2从表面 上看是网络游戏造成的悲剧，但实际上是周某对于其行为的 错误判断，认为他的行为只是玩玩，并不构成犯罪，只要班 主任在平时的教育管理中对学生进行犯罪基本知识的教育， 周某就会认识到用“玻璃片威胁索取零花钱”属抢劫行为， 是一种犯罪，大概他也就不会去触犯法律而发出“没有想到 那是犯法的，我好后悔”的叹息了。可见，加强青少年法制 教育，预防违法犯罪，保护青少年健康成长已成现实之必要。

二、探索：法制教育在班主任管理中如何渗透 （一）举办法律知识讲座 （二）组织观看法制宣传影视节目 电影、电视法制宣传节目更具直观性和形象性，更能引 起中学生的兴趣，也让学生更易接受和消化。班主任可利用 自习时间或课余时间组织学生观看《今日说法》、《小小律 师》、《网》、《为了母亲的微笑》、《为了明天》、《法 庭内外》等优秀的法制宣传电视电影节目，让他们认识到什么是罪恶与善良，什么是丑陋与美丽，什么是理性与冲动， 什么是罪与犯罪，什么是可为与不可为，通过反面教材促进 学生自省、自纠、自查，从影片中一个个生动的故事获得启 发与教育，从而自觉规范自我行为，提高对社会黑暗力量的 防御能力。同时可开展法制叫宣传专题晚会，让学生亲自编 写相声、小品、戏曲等文艺作品，做到法制宣传自编、自导、 自演，学生不但是法制教育的观众，而且是法制教育的剧中 人，增强学生学习法律知识的自主性和积极性，让学生在娱 乐中无形提高法律素养和意识。

(三)开展法制教育阅读活动 阅读法制报刊杂志，不仅能让学生获取法律方面的知识， 还能使学生养成读书读报的好习惯。中学班主任应将阅读法 制报刊杂志当成管理中的一项重要活动，并常抓不懈。一方 面，要动员学生订阅《法制日报》、《法制宣传教育简报》 等报刊书籍。另一方面，可以设立朗诵日、朗诵周、朗诵月 等朗读特别日子，争取每周举办一次法制教育朗诵活动，挑 选一些和学生联系紧密的法制故事、法制评论文章供学生们 朗读。朗读活动要做到人人参与、人人朗读、人人受益，要 做到入口、入脑、入心。在朗诵后，全班分成几组，每组就 朗读文章所涉的内容和问题分别进行讨论，小组的每个成员 要对文章中的故事发表自己的见解和看法。在小组讨论后， 每个小组要推荐一名代表，该代表要对小组讨论情况做个汇 报，并将本组讨论结论通报给全班。然后，意见不同者，各小组之间可进行辩论。最后，在班长的组织下，进行全班讨 论。读书、读报并讨论的形式，有利于提高学生分析社会问 题的能力，提高学生学法、守法、懂法、用法的意识，使学 生对自己所学能牢记在心，受用终身。此外，应鼓励学生自 己动手创办法制宣传报纸，可采取手抄、印刷形式，内容包 括故事、漫画、评论等，班主任要进行全程跟踪和指导，并 保证活动所需经费。

（四）深入开展法制实践活动 班主任不仅要加强学生法制理论学习，还要重视法制教 育的实践性，提高学生接受法制教育的主动性和积极性，具 体可以从以下几方面着手：开展“法制知识抢答赛”、“法 制教育演讲”等法制系列活动，让学生成为法制教育的主导 者，使学生在不知不觉中培养自己的法律意识，并增强学习 法律知识的兴趣，收到更好的效果；
带领学生参观法院审判 庭、旁听庭审，去监狱探监，让学生近距离地接触法庭、监 狱，感受法律的威严，通过对违法犯罪人员改造的现实观照 来加深对法律、犯罪等抽象概念的理解；
组织模拟法庭活动， 聘请法官来学校指导，让学生扮演法官、律师、犯罪嫌疑人、 受害人、证人等角色，通过角色扮演达到法制教育潜移默化 的良好效果；
带领学生参与3•15消费者权益保护活动和普 法活动，让学生走上街头，深入农村、街道、商店普法，切 身感受普法的意义和乐趣；
在班级成立法制教育宣传员，让 学生给学生做宣传，提高了学生参与法制教育的积极性，减少了法制教育传统的刻板和严肃，增强法制宣传的自主性和 亲切感，也有利于扩大法制宣传受教面，带动学校其他学生 学习法律的积极性。

（五）注重日常管理的渗透 中学生法制教育是一个长期的过程，不是一朝一日就能 出效果、出成绩。班主任应认识到法制教育的长期性、艰巨 性和重要性，不要急于求成，注重在日常管理中渗透法制教 育。制订中学生日常行为规范，巧妙地吸纳治安管理方面内 容，使学生在无遵守行为规范过程中获得法律知识；
召开法 制教育主题班会，加强法制教育专项学习，促进学生之间交 流学习经验，对在法制教育中突出者进行奖励；
丰富法制教 育形式，班会集体法制教育和对违法违纪学生个别法制教育 相结合、课上法制教育和课下法制教育相结合、班主任法制 教育和任课教师配合进行法制教育相结合、学校法制教育和 家庭配合法制教育相结合；
设立监督员，发挥监督员在日常 管理中的作用，加强对演讲、读报等活动的监督，让法制教 育真正落到实处；
要加强法制教育的横向联系，组织与其他 兄弟班级举行经验交流会，让自己的学生与兄弟班级的学生 交流法制教育的经验和体会，取长补短，共同探讨。

班主任管理是中学学校管理系统中的重要一环。法制教 育是一项政治性、思想性、知识性、理论性、实践性很强的 综合性教育，随着社会的发展，网络的普及以及我国法治进 程的加快，加强中学生法制教育显得尤为重要。中学班主任要认识到法制教育在学生管理中的重要性，善于把握中学生 法制教育的特点和规律，不断创新法制教育新方式，探索管 理新模式，让学生不但是管理的对象，还是管理的主体，发 挥法制教育指引、教化、规范作用，使学生真正成为法制教 育的受益者，为学生创造一个和谐安定的良好学习环境。