信息技术条件下的初中地理教学方法探寻 地理信息技术手段

信息技术条件下的初中地理教学方法探寻

信息时代的到来促使信息技术在各行各业中的应用愈 加广泛，特别是随着在线教育在教育领域中的广泛应用和我 国教育领域积极探索开放教学，在一定程度上为信息技术在 初中地理教学中的应用创造了良好的条件。所以在当前教育 背景下，初中地理教师应该积极探索将信息技术应用于初中 地理教学中的措施，对初中地理教学进行有效的改革创新， 以期逐渐改善教育现状，实现对学生地理综合素质的培养。

1信息时代背景下初中地理教学呈现出的新变化 信息时代的到来促使初中地理教师在积极探索教育改 革新方向的过程中加强对信息技术的应用，并且结合新课程 改革重要思想的指导对教学方法进行创新，为初中地理教学 改革指明了发展方向。具体来说，随着信息技术在初中地理 教学中的广泛应用，初中地理教师能够对教学活动进行进一 步拓展延伸，将在线教育和线下教育进行有机结合，并对网 络上丰富的教育资源进行挖掘，突出教学的生动性和形象性。在具体教学活动中，教师也可以借助信息技术的应用在课前 和课后为学生实施相应的教育和指导，将教育活动向学生的 生活延伸，增强地理教学的影响力，切实提高教学效果，促 进学生对初中地理知识的深入系统学习。可见，在信息技术 的作用下，初中地理教学逐渐转变了传统僵化的教学模式， 教学现代性更为明显，对初中地理教育质量的提高产生着重 要的影响。

2信息技术条件下对初中地理教学方法进行创新的措施 结合初中地理教学实际情况，新时期背景下，基于对信 息技术的应用，初中地理教师应该结合教育改革思想的应用 引入更为先进、适用的教学方法，增强教学活动对学生的吸 引力，有效促进学生对相关地理知识的系统学习，为学生的 健康成长创造良好的条件。

2.1巧妙利用信息技术，对学生的学习兴趣加以激发 在初中阶段的地理教学实践中，学生学习兴趣的激发对 学生深入学习地理知识，实现对学生学习能力的培养产生着 重要的影响。而借助对信息技术的应用，初中地理教师能够 有效增强教学趣味性，吸引学生的注意力，实现对学生学习 兴趣的激发，让学生能够以积极的状态投入到教学活动中， 与其他学生共同完成学习任务，取得理想的学习效果。

例如在对我国"海陆变迁"相关知识进行讲解的过程中， 教师一方面可以结合简笔画速写动画的方式让学生对"海陆 变迁"情况形成初步的认识，并有效吸引学生的注意力。教师为学生提供相应的电子游戏，并在游戏中给予学生一定的 自主权，让学生能够结合对"海陆变迁"知识的理解，完成对 世界的重构，促使学生的学习兴趣得到有效的激发［1］。

在这一过程中，学生通过游戏活动，能够对"海陆变迁"方面 涉及到的地壳运动、气候变化等问题形成更为明确的认识， 学生的学习能力也能得到适当的培养，有助于促进学生对地 理知识的系统学习。

2.2在线教学，对教学内容进行有效的拓展和延伸 在初中地理教师引入信息技术辅助开展教学活动的过 程中，为了进一步丰富教学内容，增强学生的学习体验，教 师也可以构建在线课堂，让学生通过视频直播的形式参与学 习活动，并且在学习活动中可以发表自己的看法，面对不懂 的问题也可以在评论中与其他同学进行讨论、在网络上搜索 答案，获得与教师进行沟通和交流的机会，教学活动性和开 放性得到了明显的增强，学生的自主学习能力和独立探究能 力能够得到良好的培养，为学生下一个阶段的学习奠定基础 ［2］。

2.3借助多媒体教学，营造和谐的教学氛围 在信息技术背景下，多媒体教学也是较为重要的教学方 法，教师系统应用多媒体技术，并引入相关在线信息，能够 促进学生积极参与到课堂教学活动中，营造良好的教学氛围， 为学生系统学习各类型知识提供相应的保障。所以在对初中 地理教学方法进行创新的过程中，教师可以利用多媒体技术完成情境创设教学活动，让学生在特定的教学情境中实现对 新知识的学习和探索［3］。例如在对"地图"方面知识进行 讲解的过程中，借助多媒体技术引入在线地图，能够结合教 学内容随意放大、缩小地图，并且也可以将地图自主转变为 地形图、行政区图等，辅助教师的教学讲解，教学效率必然 会得到显著的提高，教学形象性也会有所增强，能够辅助学 生对地理知识的学习，实现对学生地理信息素养的培养。

综上所述，在初中地理教学实践探索中，初中地理教师 应该系统分析和研究信息技术的应用，并结合信息技术的应 用对教学活动进行改革创新，希望能够引入更为科学适用的 教学方法，在向学生传授相关地理知识的过程中也实现对学 生地理学习兴趣的培养，对学生综合学习能力加以强化，为 学生下一个阶段对地理知识的深入学习奠定基础。

【参考文献】 ［1］苗振.浅析信息技术与初中地理教学的有机整合 ［J］.信息化建设,2016(2):92-93. ［2］耿民.浅析信息技术与初中地理教学的有机整合 ［J］.新课程·中学,2016(9)：48.