_低水平英语学习者阅读策略层次性研究

低水平英语学习者阅读策略层次性研究

而进一步的根据这样的层次性进行有针对性的策略的培训， 可以提高二语学习效果。

摘 要：
阅读；
二语水平；
策略；
层次性 一、引言 阅读是“现代人认知社会的基本方法”，也是“最基本， 最主要的外语运用”（陈贤纯 1998:6）。关于阅读的认识， 基本的的看法是对语言材料的认知以达到理解获得其内在 信息的心理过程。认知心理学的主流观点是信息加工论。即 把这一过程看作是对书面材料的信息加工，故具有信息加工 的基本的认知特征。阅读的模式基本有，自上而下的模式 （top-down mode）以及自下而上的模式(bottom-up mode) 之间的相互作用的过程。但是不同的语言学习者，尤其是不 同水平的语言学习者，在阅读的过程中，由于自身水平的原 因，在选择阅读策略以及阅读的模式上，都存在着较为显著 的差异。对于语言学习者，尤其是低水平英语学习者，进行 英语学习的时候，在阅读过程中，所体现出来阅读策略的层 次性，以及针对性的策略支持与分析，缺乏相关的研究。因此，本文通过相关的实验研究以及总结，论述了低水平英语 学习者的语言水平对于学习策略（在本文中具体为阅读策 略）的影响，并且阐明了差异的层次性。

二、研究设计 1.研究对象。本次研究的研究对象为浙江科技学院2008 级126名 2.非英语专业本科一年级学生。他们分别的来自研究者 随机选择的3个自然班。其中男性学生71人， 3.女性学生55人。年龄平均为19.4岁。参加本次研究的 受试已经平均学习英语在8年左右， 4.分别来自全国共9个省市自治区， 5.以及省内的所有地级市。

2.研究工具。

本次研究参考借鉴了文秋芳等人的做法， 用受试的高考的英语考试成绩作为他们英语水平的主要判 断标准。因为本次研究需要区分不同水平的英语学习者，故 用高考英语入学成绩作为参考，115分以下的受试，作为低 水平的英语学习者。低水平的英语学习者人数为92人。我们 的试验工具采用的是大学英语四级考试的阅读试卷，共12篇。

3.研究程序。本次研究的对象为中国非英语专业大一学 生。研究目的是探究低水平的英语学习者在阅读过程中阅读 策略层次性。通过三个层面的来进行考察，第一个层面是词 汇短语的层面，第二个层面是语法句型结构的层面，第三个 层面是内容的背景知识层面。在试验过程中，受试通过做阅读试题，得到一个相应的成绩。然后，相同难度的试题，给 受试三份，并让受试分别的获得词汇短语的帮助，或文章中 难句结构的解析，或文章内容的背景知识的详细介绍（不涉 及文章本身的内容）。

三、研究结果 我们给受试做的初始的阅读试题，共计10题，满分为100 分。低水平学习者的平均成绩为47.6分，标准差为8.65分。

测试的阅读试题也为每次10题，满分为100分。测试全过程 共分三次，分别给予了词汇与短语，句型结构，内容背景知 识的帮助。得到了分别的测后成绩。为保证结果的准确性， 每个测试共进行三次。结果列表如下: