计算机电化教学的优势及应注意的问题研究与探讨 计算机

计算机电化教学的优势及应注意的问题研究与探讨

摘 要：
电化教学；
优势；
注意问题 所谓电化教学，就是按照当代教育理论，并借助当 代的声光电技术，并与传统教学模式相结合，有目的地传授 教学信息的新型教学方式。教学方式的改革是社会发展的必 然趋势，只有利用先进的教学方式，注意电化教学的应用问 题，方能提高教学效果。基于此，笔者就传统教学方式的缺 点、电化教学的优势及应注意的问题作出以下探讨，仅供大 家参考，往批评指导。

1.传统教学方式的缺点 就学校教育整体目标而言，学校教育是为了将学生培 养成为德智体美全面 发展人才，这就不能局限于教材，这 是由于学生步入社会之后需要面对各方面的挑战，必须让学 生树立正确的人生观、价值观、理想与信念，提高学生的道 德修养，培养学生的兴趣爱好等，而这些远不是教材知识能 解决的。就当代信心多样化而言，古代的信息传播途径主要靠 的就是书籍，而当今正处于多元化的信息时代，由广播、报 纸、电视以及计算机等当代传播媒介而引申的讲座、讨论会、 报告、网络教学、远程教学、多媒体教学等新型的教学方式， 极大的拓宽了信息资源的传播途径。学生不但要从课堂、书 本以及教师的讲解中了解知识信息，还应借助各种新媒介接 受心的教育信息。基于这样的情况，如果还停留在传统的教 学方式，那么就难以应对当代社会发展过程中新型人才的需 要。

就教材的完备性而言，教材中的知识总是不会包罗的 那么全面，里面的知识毕竟有限，大都前人直接或间接总结 的知识，具有非完备性。基于此，为让学生更多的掌握知识， 必须采取新型的现代化的教学方式，才能优化当代教育模式。

2.电化教学的优势 2.1有助于提高学生的学习兴趣 兴趣是学生学习的重要动力，不仅能提高学生学习的积 极性，还能培养学生的智慧与能力。学生只有对学习产生良 好的兴趣，才能充分激起学生的求知欲，更能促进学生思维 能力的发展，从而更好地理解和消化知识的重点难点。而电 化教学具有的直观形象的特点，凸显其美感效应。不仅能吸 引学生注意，还具有集趣味与思考于一体的性能，只要教师 恰逢实处的引导，就有助于提高学生的学习兴趣。

2.2有利于学生掌握学习方法学习方法是开启知识大门的金钥匙，更是掌握知识的 重要手段。利用电化教学的方式，能授予学生优秀的学习方 法。比如，在《草船借箭》一文教学过程中，教师运用计算 机多媒体进行教学，通过计算机多媒体，从而让学生轻易了 解课文的结构重点，层次分明，突破课文的重点难点，不需 要教师应用更多的语言分析和讲解，让学生在不知不觉的过 程中熟知课文的知识。

2.3有利于创设教学情境 创设教学情境就是结合学生的心理特点，利用电化教 学的优势，借助计算机多媒体教学软件的制作技术，针对图 形的色彩、形状及光线等多方面的优化加工，凸显图形的特 点，让学生在潜移默化的过程中进入最佳的学习状态，从而 提高学生学习的效率。

2.4有利于提高学生的思维能力 借助当代新型的电化教学方式，如计算机多媒体教学， 不仅能让学生直观地感受事物形态，将学生的好奇心、好学 心、好动性等天性体现在看、听、读、说的过程之中，加上 教师的点拨及引导，将学生引向更高的思维境界，学生在掌 握知识的同时也提升了学生学习的能力。

3.电化教学中应注意的问题 3.1注重教师在电化教学中的媒体价值 教师作为信息的传播者，教师的一言一行、一腔一调 都有着其余媒介所不能替代的媒体价值。这中间的最大区别就在于学生交流情感以及教学方法的应变能动性。电教设备 固然重要，但其也是体现教学媒体价值并为教师教学服务的 工具之一，从而弥补人为的不足。所以，在重视电教设备之 外，更应注重教师在电化教学中的媒体价值。

3.2认真编写电化教学教案 电化教学与传统教学也有共同之处，这就是都要编写 教案。认真编写电化教学教案是上好电化教学课的基本前提。

因此，教师应在课前对所讲授的内容进行深入分析探讨，并 进行规划、真理与总结。教学内容就应包括教学的目标与要 求、知识的重点与难点，还应找出知识构架的内在关联，形 成一个完整的知识的架构体系，从而合理选择电教工具及其 设计应用技巧及程序，凸显使用电教设备的目的，并将应用 电化教学摆在所授课程的重要地位。

3.3妥善处理讲课与电教之间的关系 教师在教学工程中，应妥善处理讲课与电教之间的关 系。因此，应坚持以下几个原则：一是必要性：也就是说并 不是所有的教学过程都一定要有电教设备，必须将常规的教 学手段与电化教学的方式有机结合，针对不同的教学内容及 需要，而选择合理的教学方式；
二是电化教学方式要应用得 恰到适处，电化教学应为教学的需要服务。由教学实际需要 来决定计算机多媒体等电化教学方式的选择。

3.4仿真虚拟实验应用应注意的问题 很多课程需要理论联系实践，才能取得好的教学效果，然而由于多方面的原因，如观念陈旧、资金短缺或者危险性、 时效性等，使很多实验无法在真实的实验环境中实施。通过 多媒体技术，集文本、符号、图形、动画、声音于一体的仿 真模拟软件帮我们很好地解决了这个问题。仿真模拟软件， 不仅具有视听功能，还是一种人机交互系统，我们在虚拟环 境中操作各种实验，可根据计算机反馈的评价信息、决策意 见，有效地完成实验的各个环节，既实现了个别化学习，也 为今后在真实环境中的操作积累了经验。

3.5网络资源共享的问题 随着计算机技术和通信技术的发展，基于校园网的教 学资源库的建设与应用已成必然趋势。教学资源包括媒体素 材、试题库、课件和网络课件、案例、文献资料、网络课程 等等，这些资源有的是教师在Internet 上搜索得到的，有 的是教师借助CAD 软件经过数字化处理得到的。建立起的教 学资源库通过网络放在校园网上共享，以便教师和学生学习 或再次利用，这样才实现了教学资源库建立的真正意义—— 资源共享。

3.6培养学生自主学习能力的问题 自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉主 动地学习，并努力完成任务的一种学习模式。学生可以在基 于多媒体技术的校园网中找到自己感兴趣的课程，再通过该 课程的教学资源库找到电子教案或者教学课件进行自学。在 这种学习过程中，学生作为学习的主体，表现出能动性、自主性、创造性。学生借助网络，在多媒体教学的环境下能够 独立地参与学习活动，可以自行选择学习内容，通过学习计 划，个人学习能力及时反馈调整自己的学习进度。

总之，在电化教学过程中，作为教师不仅要充分认识传 统教学方式的不足，还应明确电化教学方式的优势，并注意 电化教学方式实施过程中应注意的问题，将电化教学与传统 教学这两种教学方式进行有机结合，认真总结教学实践经验， 不断提升电化教学的质量，最终提高教学效率，为我国培养 出更多的新型的复合型的人才。

参考文献：
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