【初中德育教学如何实施安全教育】 中小学德育

初中德育教学如何实施安全教育

【关键词】德育教学；
安全教育；
实施措施；
教育内容 德育教育在我国教育体制中属于素质教育课程，但它也 不仅仅只是一门学习课程，同时也应该是各位学生都应该具 备的德育素养。安全是学校永恒的教学课题，相对来说，德 育学习获益的过程更像是一种潜移默化的影响过程，所以各 个学科的初中教师都应该在课堂学习的过程中渗透德育安 全教育，做到从不同的角度予以学生最正确、全面的德育教 育，这样才能从根本上提高学生的安全意识，促进他们各方 面综合发展。

一、德育课堂教学 随着社会经济的不断发展，我国教育事业也由此受到了 越来越多人的关注，尤其是在初中阶段校园暴力盛行时期， 许多学校都相继开设德育教学课程，安全德育教学也因此迎来了新的教学转机。在德育教学的过程中教师最主要的教学 任务是要提高初中学生的德育素质和帮助他们树立正确的 人生价值观念以及做人行为规范。现阶段我国初中德育教学 还存在一定的问题，许多教师在教学的过程中没有考虑到德 育安全问题，进而给学生灌输了错误的德育思想。举个例子， 教师在德育课堂教学中鼓励学生要“见义勇为”时往往都会 举一些抢劫、偷盗等社会不良行为，而学生们大多在这之中 学到的解决措施都是勇敢面对、及时制止。但是作为一名手 无缚鸡之力初中学生他们根本没有能力正面打击这些社会 不良分子，如果他们贸然冲过去只会对自己的人生安全造成 威胁。所以在这基础上教师应该教导学生们如何“见机行事”， 借助报警或者是偷拍歹徒犯罪行为、大声呼救等方式来制止 犯罪事件的发生，这样才能在最大程度上保证学生们的人身 安全，这便体现了安全德育教育工作的重要性。除此之外， 为了给学生普及更多的德育安全教育知识，学校也可以在条 件允许的情况下邀请一些专业德育讲师或者是公安部门的 相关宣讲人员到学校开展“德育学习安全日”活动，让这些 更具说服力的人员来给学校学生讲解自我保护方式，以及举 例一些社会中常发生的不良现象来引发学生的思考，进而帮 助他们在生活情境中感受德育行为的必要性，使之能够由此 逐渐的树立起正确的德育学习习惯，并学习到更多避免事故 发生的技巧，从而帮助学生们能够更加健康、快乐的成长。

二、安全德育教学中的课外活动初中阶段的课业学习相对来说还是相当繁重的，学生在 这三年里相继要学习九门科目，再加上应试中考的影响，他 们往往没有过多的时间来体会课堂学习之外的活动。德育教 学是一门素质教育课程，但也是学生们应该在现实生活中落 实的一种重要的思想道德行为素质，所以在德育教学的过程 中组织一定的课外学习活动不仅可以放松学生们的学习压 力，而且还能在很大程度上将安全教育渗透到生活学习情境 中，让学生借助生活经验来领悟德育知识的学习内容，由此 潜移默化的影响着学生今后的道德品质，使之不管在学习中、 生活中或者是工作中都能具备良好的安全意识和高尚的德 育素养。课外学习活动的方式是多种多样的，教师可以通过 组织学生通过社会实践或者是突发事故模拟等方式来展开 德育教学工作，由此引导学生在实践紧张的过程中真切的感 受事故解决的方式，进而从根本上强化和加深他们的德育学 习印象，使之在生活中碰到该类事故时能够沉稳、快速的解 决问题。例如，一些急救行为如人工呼吸、掐人中以及仰卧 等都是学生必须要掌握的急救技巧，教师可以在课外学习活 动的过程中分别利用不同的人形模具饰演发生不同事故的 人员，接着让学生针对事故现场的需要来展开措施，这样学 生们便会在实践的过程中明白车祸现场被撞伤的人不应该 被随意移动肢体，而是要迅速的帮忙止血和拨打急救电话；

再比如溺水的人应该要快速的予以人工呼吸等等；
学生们在 这样紧张的模拟现场中不断的“急中生智”，发挥自身最大的才能，这样不但在最大程度上帮助学生们在生活中运用自 身的急救技能，而且还使得他们在实践的过程中很好的锻炼 了自身的安全意识，以此从根本上不断推动学生的安全德育 素养发展。除此之外，教师也可以组织学生去福利院、敬老 院等一些需要人群关爱的场所，借此培养他们尊老爱幼、善 良美好的优秀道德品质。

三、教师做好学生工作 班级是学生们在学校接受教育阶段最主要的学习场所， 由于每一个班级中的学生都来自不同的生活环境，他们不管 在学习能力或者是性格特点上都存在着较大的差异，而初中 阶段正是学生们冲动、容易被激怒的青春期成长阶段，所以 教师必须要在班级中做好学生管理工作，利用组织班级活动、 合作学习活动等方式来提高学生的团队合作精神，让他们在 合作和交流的过程中建立深厚的友谊，以此引导班级中的学 生能够在和谐、愉快的氛围中展开学习，这样不但优化了班 级学习风气，而且还使得学生们都能够在学习的过程中感受 到互帮互助的快乐。

综上所述，安全德育教育是初中阶 段必不可少的重要教育课程，教师必须要在教学的过程中积 极的结合教学内容和现实生活的需要为学生们创设更具针 对性的教学内容，由此引导学生们能够得到更加健康、快乐 的成长。

参考文献：
[1]赵显明.正确处理德育为首、教学中心、安全第一的关系[J].中国城市经济,2011,05:193