高中语文思维_求异思维在高中语文教学中的实际运用

求异思维在高中语文教学中的实际运用

新时期高中语文教学要求学校要在语文教学中充分发挥其 功能，让学生在学习中可以获得相应的文学素养，实现人文 性和工具性的融合，学校在高中语文教学中要帮助学生掌握 相应的技能，同学要培养学生的创新意识，把学生培育成社 会需要的创新性人才。这就要求学校在高中语文教学中运用 求异思维，帮助学生冲破常规的思维定式，打破传统思想的 击鼓，实现创新性的发展。

一、求异思维在高中语文教学中的实施的必要性 1.将求异思维在高中语文教学中实施，提升高中学生语 文文化素养 语文学科的学习与高中学生文化素养的提升有着密不 可分的关系，注重高中学生创新能力的培养，有效的促进了 学生的全面发展，对于培养创新型人才有重要的中作用。随 着新形势下，高中语文教学的新教程改革，社会对于创新型 人才的需求与日俱增，这时就需要学校顺应时代潮流调整教 学模式。在高中语文课堂教学中，学校要为学生创造出适合 发展创新型思维的课堂氛围，为学生向创新型人才的发展提 供空间，从本质而言，创新型思维的核心要求既是求异思维，因而，在高中语文教学中学校要学会运用求异思维提升学生 的文化素养。

2.实现新时期语文教学标准对高中学生思维能力的要 求 在信息化发展的今天，高中语文教学的新时期新课程标 准将学生的语文文化素养提升到一个崭新的高度，这就对学 校在教学中提出了新的要求，它要求教师在高中语文教学中 要把握好语文学科的特征，针对其具体开展新型的教学模式。

高一语文（人教版）教材中，教材编写者顺应新课改要求在 教材中增加了发现、创新的模块，有效培养了高中学生的探 究问题能力和发现问题的能力。探究能力的培养要求学校在 高中语文教学中重点培养学生的发现和创新能力，究根到底， 教师在教学中要着重培养学生求异思维的发展，从而提高学 生的创新能力。

二、求异思维在高中语文教学中的实际应用 1.高中教师在语文阅读欣赏上引导学生运用求异思维 在传统的高中语文课堂教学中，教师一般都是统一的给 学生布置作业，之后引导学生得到教案或教参上的唯一正确答案。这样传统的教学模式压抑了学生自主表达的意愿，在 学生心理埋下疑惑的种子，从而对语文课程不敢兴趣，乃至 没有学生愿意去完成教师布置下的学习任务。高中教师在语 文教学中，如果能保持开放性的教学，引导学生抱有存异的 思想，畅所欲言地表达自己的看法，将会在语文课堂中取得 意想不到的效果。例如：在河北省平泉第一中学的四大名著 《水浒传》语文课堂中，有的同学认为宋江就是梁山好汉的 叛徒，他的行为导致梁山108名好汉结局以惨淡收场，这样 的东西完全没有必要出现在高中的语文课本中。而另一部分 的同学则认为，宋江是当之无愧的大英雄，是梁山好汉的灵 魂人物，很多惊心动魄的战事都和他的名字紧密联系在一起。

我们做人就要学习宋江的侠义精神。这时教师可以引导学生 用求异思维来欣赏文章，并可以因此将学生分成两个小组进 行辩论。在辩论中教师以求异思维引导学生从文章的多方面 来分析，拓宽小学生看待事物的思路，让学生学会从事物的 不同层面来看待问题。

2.高中教师在语文学习方法上引导学生运用求异思维 传统的高中语文教学中教师统一给学生布置作业的教 学模式，让一部分学生感觉语文学习很容易，一部分学生感 觉语文学习很困难。这时教师可以运用求异思维引导学生找 到适合自己的学习方式。例如：在高中语文议论文学习的课堂中，高中教师一般会比较希望学生掌握议论文的特点和写 法。如果教师强硬的要求学生写一篇议论性的文章时，很多 的学生可能无法一展所长。这时河北省平泉第一中学的教师 就采用求异思维的教学方式给学生布置作业，让学生从自身 出发，从而选择出适合自己的语文学习方式。学生根据自己 的特点找到适合自己的学习方法，极大地促进了学习中自我 优势的发挥，并从语文学习中找到语文学习的快乐，从而激 发学生语文学习的积极性。

3.高中教师在语文交流表达上引导学生运用求异思维 每个高中学生主题差异性的存在导致其对于高中语文 交流表达的方式方法也不尽相同。高中语文教师如果按统一 标准要求学生进行交流表达，就会让同学觉得自己的兴趣爱 好以及优势不被教师看好，从而导致学生不愿意积极的表达 自己的学习看法。教师在高中语文教学中要努力营造一个多 元化的课堂表达氛围，从而调动学生的积极性，让他们可以 找到适合自己的方式来表达自己的看法。例如：在高中（人 教版）必修一《雨巷》学习中，高中语文教师如果只是单一 的要求学生通过作文比赛的方式发表自己的感想，学生会对 这种表达方式产生厌恶心理。这时教师就需要改变教学模式， 寻求创新的方式创建一个多元化的教学氛围来调动学生的 参与积极性。河北省平泉一中的教师就采用了下列方式：开展辩论赛，让学生用语言表达的形式来展示自己的想法；
借 助贴吧来创建一个帖子，让学生将自己的看法发表在留言中， 并通过相互间的沟通，交流看法，从中学到更多的知识。河 北省平泉第一中学的高中教师尊重学生的个性特点，给学生 提供多元化的课堂氛围，使学生自我的表达交流方式得到了 尊重，学生语文学习的积极性充分调动起来。

结束语 高中语文教学中，教师在引导学生学习的时候，要时刻 注意一味求同的传统教学思维已无法满足新时期高中语文 教学的需要，为了让学生提高语文学习的兴趣，为了让学生 的语文学习可以充分表达个人意愿，高中语文教师在课堂教 学中要运用求异思维。高中语文教师只有在实际教学中运用 求异思维来看待和解决问题，才能使学生在语文学习中感受 到学习的快乐，他们才能积极自主的投入到语文知识的学习 中。