重视小学语文教学提高素质教育水平的研究 重视素质教育

重视小学语文教学提高素质教育水平的研究

在小学课程体系之中语文是最基础的一门学科，在教材 设置上、课程标准化的要求之上，全面贯穿了素质教育整个 落实时期，故在素质教育实施中肩负着重责。教师只有在其 语文的教学中不断进行挖掘，与实施系统化的训练，才能培 养学生掌控与运用其语文相关知识综合能力，并以此提升他 们在学习中综合素质与教育总水平。

一、提升学生在人文方面的素养 在语文课程的新标准修订之后，更应传承语文教育的优 良传统，尤其是在教学方面，不能丢弃一些好的传统方法。

在重视培养学生们思维能力之时，也要提升基础知识与技能 训练的重视度，旨意实现求实与求活。在语文课堂中令学生 感知文字带来的美丽，整合其学习文字的技巧。需要借用优质的语言进行表述，将言语作品进行外化，逐渐形成了独立 去听说读写等多种能力。教师应该为学生营造良好的阅读氛 围，不能将文章分解的过于零散，教师不应替代学生对文章 作出理解。因此，教师务必要对教材进行钻研，感悟语文教 材所蕴含的人文教育与内涵，利用文章高尚的人物精神或品 格去感染学生，提升他们在人文方面的素养。

二、培养学生对审美形成正确观念 诗歌在语文中富有一定的意境，散文则句式比较优美且 具有韵味，而记叙文不仅有深意还有清晰的描述。语文教师 在课堂教学之中要善于去对学生进行引导，提升学生们对文 字的感悟力与审美力。例如：《鸟的天堂》在文章中，“堆” 运用的比较生动，能够形象描写出树叶具有的形态；
“明亮” 则运用得比较精彩，能够将景色绘制得更加形象。这些词语 的运用学生应该更深入的进行钻研与体会，令学生能够感知 到自然、语言类文字具有的美。例如：《桂林山水》应用了 传神的词语，更讲究句式的工整与参差，在其描绘山与水的 段落之时，巧妙运用了相对工整与完美的排比句，在阅读中 比较琅琅上口。山的“奇、秀、险”、水的“静、清、绿” 等特征描绘得更为形象与生动，学习该文章之时，令学生回 味着优美的韵味以及享受着美景的舒畅情怀。三、激发学生进行情感的体验 四、培养学生形成良好的学习习惯 在现今小学语文的教学大纲中明确指出了，应该着眼于 对学生自觉能力的培养，令学生在语文阅读和实践之中能够 进行独立性思考，掌握读书的技巧。这充分说明在语文的教 学之中，其实阅读享有重要的地位，年级较低的学生应该注 意改掉在阅读中较慢的语速，多阅读一些带有益处的文科类 书籍，通过阅读拓展自我语文视野，令知识体系实现丰富， 学习别人在协作中的技巧，并积累其中好的词句，将其运用 至自我写作之中。在语文学习之中预习比较重要，更是其阅 读教学的实施关键环节，它是教师在讲课之前进行学习的重 要阶段，优势在于培养学生形成良好的自我学习习惯，同时 激发他们在学习中的兴趣。要想实现高效的阅读，就应该先 对课文进行阅读，若学生在阅读实现过程之中将难以理解之 处记录下来，则可作为课堂上重点听讲的内容；
而后就是在 课后做好练习，在日常练习中能够彰显出预习的有效性，尤 其是课后预留的作业题，例如：“做一做”、“练一练”， 令练习更加有效。

五、总结小学语文在教学实施中，教师务必要彻底运用语文教材 在教学中的鲜明特征，进而激发起学生在学习中的兴趣，对 学生掌握的语文知识进行潜能的挖掘，只有这样才能更好培 养他们在实践中的综合能力与素质，有利于促使他们实现主 体化的发展，直接有效提升了他们在语文教育中的综合素质。

参考文献：
[1]牟景文.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用 [J].中国校外教育，2016（10）. [2]九木草.合作学习在小学语文教学中的应用[J].西 部素质教育，2016（06）.