幼儿园区域活动新视点_幼儿园区域活动

幼儿园区域活动新视点

二、材料的丰富多样性和有层次性 材料的丰富多样性可以更好的发展游戏的内容，也同时 增加了游戏的难度，幼儿可以在各种各样的材料中选择、变 换、操作不同的玩法，这样就可以激发出他们的积极和探索 性。丰富多彩的材料才能满足到不同层次的幼儿，也有利于 教师的指导，让幼儿们在原来的水平上有所提高。如果单一 的材料，幼儿们本来就厌倦了玩同一种游戏，想探索的心都没有了。又如图形接龙可以让孩子们掌握不同的形状和构造， 包括三角形、圆形和正方形等，还有颜色的分类，水果接龙 就可以让孩子们掌握水电的外形和分类，还有颜色的分类。

点数接龙比较难点，它要求孩子们要掌握1~5的点数，还有 认识颜色的分类才可以接的对。

三、开展共享区域共享材料和共享经验要注意的问题 共享区域的出现，给幼儿们带来了前所未有的发展，因 为他的出现满足不同幼儿们的发展，而且也为幼儿们提供了 一个自由学习自由选择的空间。共享区域所包括的空间、时 间、材料和经验上的共享，共享这一开放性的特点决定了区 域的某一些隐性规则和显性规则。这都是活动中幼儿们必须 遵守的规章制度。因为没有这些规章制度的话，就会乱了套 似的，无规矩不成方圆，合理、适当的规章是一种保证幼儿 们健康发展的保障。如果没有了这些规则就会影响他们的发 展。如果幼儿们在参加活动时，对于活动的一些问题和角色 的扮演没有做好足够的准备，那对他们来说，就等于这个活 动的目的并没有达到。如扮演导游的幼儿带领着扮演游客的 幼儿们进去一家餐馆吃饭，导游要学会维持游客们的秩序， 游客们要挺好导游的指挥，进去到餐馆后，扮演服务员的幼 儿要主动打招呼说欢迎观临之类的，拿出餐牌微笑着给客人 点餐，如果服务员没有尽到自己的责任做一位懂礼貌的有服 务意识的服务员，那这个游戏就等于是没有用的，经验的缺 乏导致了活动不能够有效的进行下去。共享不能只停留在形式，否则会不利于促进幼儿们的发展。互动是前提，教导是 关键。共享区域开展的前提就是强调幼儿们之间的互动和交 往，经验是通过人与环境交往中得到的，幼儿学习做好的状 况是他与材料和人之间的互动，得出一些自己的想法和经验， 从而认知能力会提高。虽然共享的目的在于调动幼儿们之间 的交往互动，但是这也离不开教师们的指导，经过教师的指 导后，才能让幼儿们往正轨出发，才能在现有的水平上有所 发展。没有教师的指导，会让幼儿们可能在偏离正确轨道上 学到一些不好的，这样对他们的发展有百害而无一利。总结 在实践中，要学会如何迎合幼儿的心去建立更好的区域，让 幼儿们能够喜欢和觉得有意思的进行游戏，让区域游戏使孩 子们更加愉快的投入到游戏中，投入到学习中，让区域活动 变成一门有意思的可以学习到知识的地方。区域活动的目标、 材料、内容等都是为了提高幼儿们的能力为目的，区域活动 的指导方法在于不断的探索和理论的学习和研究，为了发掘 出更多幼儿园区域活动的新视点，教师们要为不断的参加培 训，或者从网上学习到一些好的指导策略，在实践的过程中 不断的总结，这样才能让区域活动成为幼儿们自主学习、积 极探索的好地方。