关于小学美术教育论文【信息技术与小学美术教育论文】

来源:年终述职时间:2019-11-07 08:07:11 点击：

信息技术与小学美术教育论文

信息技术与小学美术教育论文 1信息技术对于生活最鲜明的特征就是方便了资源的共享和调用采集以互联网为主要平台，我们可以收集到大量有价值的资源，并且还可以借助相机、录影机、手机等现代信息采集设备，采集身边的优质资源然后经过计算机加工将其应用于课堂。这种便利条件的生成，有效提高了教师教育思想与教学实施之间的保真度，使得教师能够将自己天马行空的教学设想变为现实，呈现在学生的学习过程中。从学生角度来说，来源于经典的优质资源可以引领他们渐次步入美学的殿堂，来源于生活的优质资源可以引领他们打开发现美的眼睛，学会从生活中培养自己的审美情趣，进而创造生活的美，装点美的生活。比如，苏少版小学美术第八册《看花灯》的教学，教师课前采集了有关灯市活动和花灯的大量视频、图片、文字介绍、范作等几种资料整合在教学课件当中。在上课之初就利用其中的视频、图片和学生一起回忆生活中看到的花灯，并引导学生讨论、交流自己感受到的花灯特色，将学生已然发散开去的思维凝聚在美术课堂当中。随着讨论的深入，教师又将学生的注意力引向发现花灯制作中所用到的美学元素。学生根据自己眼前展示的丰富材料，开始了发现和总结概括的学习探究。最终总结道“花灯形态丰富多样，但基本上都是生活物像的衍生和变体；
花灯的色彩艳丽，以暖色调为主；
其装饰可以是剪纸、挂坠等具有民俗特色的元素”。没有丰富的资源，就不能真正打开学生的眼睛，让他们拥有审美情趣，更不能引导学生感悟美学创造的基本原理。信息技术，为教师教学提供了一个方便的资源展示平台，也不失为学生不断跃升的跳板。

2创设教学情境，激发自主学习信息技术也能帮助教师更加有效地创设教学情境。多媒体能够将形、色、声紧密地结合在一起，营造出我们需要的气氛，结合教师的语言引导更能激发学生自主学习。比如，苏少版小学美术第九册《有趣的“服饰”》的教学，教师设置了时装设计大赛这样一个教学情境，先采用多媒体展示了时装表演的片段，让学生感受时装设计艺术的特点，并将学生带入了“设计师交流”的情境，让学生在小组内探讨时装设计需要关注的要素。随着学生津津有味地探讨，他们基本形成了时装设计的理念――“采用色彩、质料、突出的形态等元素设计出有鲜明特征的服饰，夸张一点也无所谓”。随后，教师又出示了一些时装展览的情境图，引领学生“穿越” 于世界各地的大型时装盛会，“取经”、“深造”、“寻找灵感”。之后，开始了自己的设计创造。整个情境创设以一贯之，大量依靠了信息技术设备的展示功能和信息采集功能，将学生需要的信息整合到课堂当中，使学生情绪高涨的同时也树立了自主设计的信心。

3运用计算机绘画，培养创新精神计算机绘画，是近年来诞生的一项全新的美术创作形式，这也是将来美术创作行业发展的新的生力点。在课堂教学中引入计算机绘画活动，方便学生实现自己的创意，当然也方便了学生创新精神的生成和成长。一方面，计算机绘画软件操作简易，所见即所得；
另一方面，计算机绘图拥有更加灵活的处理过程，便于学生修改画作。一些电脑制图软件还具备图片合成的巨大功能，如果将学生不同时段的画作或者照片等资源灵活组合，可以创造出我们意想不到的教学效果。

比如，苏少版小学美术第九册《渐变的形》的教学，教师采用Flash软件教育学生进行计算机绘图，先通过教师机演示了一个圆形渐变为金鱼的绘画过程，以便学生掌握关键的技巧。随后，便让学生开始自己的创作活动。学生经过自己的摸索，绘制了非常丰富的渐变动画，比如“日升日落”、“花开花谢”、“哪吒出生”等，而且绘画所用的时间也不多。

接着，教师又将学生能力拓向场景制作方面，还是借助教师机演示了使用图层功能的技巧，学生马上明白了自己可以在渐变绘画的背面绘制一幅场景，于是他们的绘画又活了起来。

一堂课结束，学生不仅感悟了渐变的形一步步渐变的过程，而且过了一把动画制作的瘾。计算机绘图，可以创生无限的创造机缘，大大开阔了学生创造美的视野和能力，为学生创造力和想象力的培养做出了巨大贡献。

综上所述，信息技术已经成为较为成熟的生产力，在不同的领域里，信息技术都展现着传统生产力所不具备的辅助优势，将美术教育与信息技术相结合，是教师帮助学生打开艺术殿堂大门的有力手段。借助信息技术的优势才能更好地发挥资源优势，成为学生全面素质提高的途径。

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