小组合作课堂 [团队竞赛小组合作高效课堂模式的管理方式]

团队竞赛小组合作高效课堂模式的管理方式

我们学校也在这方面下大力气不断探索，摸索出了“团队竞 赛，小组合作”的高效课堂模式，并达到了一定的教学效果。

一、模式介绍 二、模式运用 “团队竞赛，小组合作”的方式在课堂上很实用，它可 以最大限度地激发学生的竞争意识和合作精神。为了本团队 的荣誉，学生大胆发言，交流解惑，当仁不让。教师在课堂 上则采用鼓励学生毛遂自荐、抽签、随机点名指定、团队互 查、抢答等多种策略，让两个团队在课堂上激烈PK。笔者在 这里介绍该模式的几种常用策略。

一是抽签法。就是把两个团队队员名字的标签分别贴在 铅笔上，放在两个不同的圆筒里，教师上课时可以随意抽签， 由被抽到的学生来回答问题。在教学中，如何让被抽到的学 生基本上都能正确回答出问题呢？可以根据题目的难易程 度，把被抽到的学生的名字（可由教师单独操作）更换成另 一个成绩相对应的学生的名字。这样做，既不会让课堂出现 冷场，也不会打击差生参与答题的积极性。

二是两个团队互查。教师出示题日后，已经弄懂了或者掌握了的学生可举手示意，举手多的团队争得更多答题机会， 或者直接得分。背诵相关内容时，大家都站着背诵，背过了 才能坐下，由坐下的人多的团队得分。为了防止“假懂”的 举手者，教师可进行抽测。在抽测过程中，如果发现有不讲 诚信的学生，则扣其所在团队的分数。这种检查可以让对方 团队的学生来做，目的是增加反馈的广泛性、针对性，同时 调动团队成员参与的积极性。

三是由队长找自己或对方团队的队员来回答问题。教师 的问题出示后，通过队长点出对方团队的某队员来回答。但 教师在这个环节出示的问题，必须是比较简单的，并且要定 出规则，如学习最困难的学生一周被点到的次数要有所限 制；
而队长找自己团队的队员回答的问题，则要有一定的难 度。如此区别对待，是为了更好地关注不同层次学生的学习 状况（前者关注学闲生，后者关注学优生）。

四是抢答。抢答的机会一般是照顾学习优秀的学生，所 以出示问题的时候一般要有一定难度；
当然有的时候，比较 容易的问题也可以拿出来抢答，目的是尽量给学的习困难的 学生机会，让他们也觉得自己有争先的能力。问题出示后， 分为以下几种情况：①不用举手，站起来就回答问题；
②由 教师指定谁回答问题；
③从举手多的团队中挑选答题人。

五是悬赏回答。针对某一难题，由教师赋一个高分，让 学生抢答。目的是营造课堂竞赛氛围，调动学生的积极性。

由于“重赏之下必有勇夫”，此举在课堂上的积极效果是相当明显的。

六是由教师出示一组题目，让甲、乙团队的队长任选一 个，交给对方团队来解答，接着，对方团队的队长，在自己 团队里找队员来解答。当然，也可以由教师把一组题目按照 难度分出等级，由相应水平的学生来解答，分值一样。目的 是调动所有学生的积极性。

此外，教师也可尝试采用别的办法，利用学生的争强好 胜心理，调动其答题的积极性。

其实，这种团队竞赛也适用于平行班级间的竞争。每个 班级都可以在同年级的其他班级中挑选一个竞争对手，然后 下挑战书，应战班级则写出应战书。两个班级既可以在学科 知识检测方面PK，也可以在班级管理等各个方面展开竞赛。

三、运用效果 合作是为了更有力地竞争，在竞争中实现更好的合作。

这种学习模式在提高学生学习能力、强化学生自主管理方面 均取得了一定成效。

第一，“团队竞赛，小组合作”模式易于激发团队成员 的荣誉感。学生为了给本团队争得荣誉，都会竭尽全力地把 自己的学习成绩（分数）提高到最佳层次。

记得上个学期初，学完课外古诗后，下课前，我向伞班 学生宣布：“现在十首课外古诗已经全部学完，给人家一周 的时问复习巩同，下周这节语文课时，我们进行古诗背诵比 赛，希望两个团队的同学积极准备，届时有上佳表现，为本团队争光。”接到任务后，在接下来的一周里，两个团队的 学生都在认真准备。

到了PK的日期。两个团队的学牛都摩拳擦掌、跃跃欲试。

比赛开始后，两队的同学轮番登场，互不相让，使尽浑身解 数，都想在比赛中拔得头筹。两队的比分也咬得很紧。最让 我惊喜的是，那几个平时背诵很吃力的同学，竟然流利地背 诵出了自己抽到的古诗，其获得加分后的喜悦也自然流露在 笑脸上，真是功夫不负有心人。

第二，“团队竞赛，小组合作”的方法，在班级管理中 也发挥了较大的作用——它便于学生自主管理、自我约束， 有利于提升班级管理质量。

同时，学生自主管理也提高了其自我约束力。比如，我 班的小A经常因小事和同学翻脸、抡拳头，他所在的团队没 少为而被扣分。于是，队长主动与他结成帮扶对子，竭力帮 助他。经过一段时间的帮助，小A的变化很大，自我约束能 力大火提高了。

学生自主管理实行一段时间后，班级出现了崭新变化。

自习课时乱哄哄的现象不见了，作业上交不及时的现象也越 来越少了，同学间互帮互助的现象也越来越普遍了。因为学 生从每天的汇总记录中，都可以清楚地了解到自己的表现， 并及时扬长补短、极力争先。

合作出真知，合作才能练出真本领；
竞争求双赢，竞争 才能迸发出无穷的动力来。因此，在教学实践中，教改的模式有若干种，但适合的才是最好的。