[如何提升语文古诗词教学的有效性] 浅谈语文教学的有效性

如何提升语文古诗词教学的有效性

一、有效的学生预习 教学古诗词时，教师应在课前要求学生对相关古诗词内 容进行预习，了解古诗词的相关内容。这样一来，有利于教 师开展古诗词教学，收到较好的教学效果。

例如，教学《江雪》这首古诗之前，我要求学生先对古 诗内容进行预习，通过互联网以及其他途径积极搜集与冬天 相关的诗句，并将其抄写在作业本上。在此基础上，我将这 首古诗与其他相关的古诗词进行对比分析，引导学生了解古 诗中的独特意境。通过这样的预习，学生在课堂上进行学习 时，便可以快速进入学习状态。

由此可以看出，教师在上课之前引导学生进行有效的预 习是有必要的。在预习之前，教师可以提出问题，让学生带 着问题去预习古诗词，并有效解决相关问题，这样可以提高 学生的预习效果。

二、有效的新课导入古诗词教学的新课导入极为重要，有效的新课导入可激 发学生学习古诗词的兴趣。因此，在古诗词教学新课导入阶 段，教师应采取多种灵活有趣的方式导入新课，促使学生快 速进入新课的学习。

例如，教学《石灰吟》这首古诗词时，教师可在新课导 入阶段讲述背景故事：“据说在很久之前，诗人于谦缓步来 到一座石灰窟前面，他看到工人们正在烧制石灰。在工人们 的辛苦努力下，山石变成石灰。看到这一切，于谦感慨万千， 于是写下这首脍炙人口的诗篇——《石灰吟》。”通过讲述 故事，学生不仅能明白诗人创作《石灰吟》的缘由，更会在 无形中产生浓厚的学习兴趣，迫切想要了解这首古诗词的具 体内容。

故事导入法是一种典型的新课导入法。除此之外，我们 还可采用直观感知导入法、立足生活导入法、设置悬念导入 法等。无论采用哪种新课导入法，只要科学合理，便可以收 到预期的教学效果。

三、有效的多媒体运用 多媒体是现代教育技术的重要载体。为提高语文古诗词 的教学质量，教师应积极运用多媒体进行教学。多媒体的融 入可为语文古诗词教学增添更多精彩，有效调动学生学习古 诗词的积极性。

例如，教学《望庐山瀑布》这首古诗词时，我考虑学生 没有去庐山观看瀑布，无法真正理解诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮美之境。因此，上课之前我特地上网 搜索与庐山瀑布相关的视频，让学生观看。看到那壮观的瀑 布之后，学生瞬间被庐山瀑布所感染、震撼，有助于学生理 解和感受诗人对庐山瀑布的赞叹之情。

课堂教学中，要想真正提高古诗词的教学质量，教师必 须适时运用多媒体进行教学。多媒体可以展示形象直观的画 面，帮助学生更好地理解古诗词的相关内容。

四、有效的学习指导 古诗词的学习指导不仅是一门艺术，更是一门学问。古 诗教学中，为帮助学生更好地了解和掌握古诗词的具体内容， 教师应对学生进行有效的学习指导。

例如，在古诗词诵读方面，教师可以示范诵读古诗词， 在此基础上循序渐进地引导学生诵读古诗词。同时，教师可 引导学生进行比赛式诵读，看谁读得更有感情、更为准确。

更重要的是，为提高古诗词的教学质量，教师应积极指导学 生进行合作学习。合作学习过程中应重点把握以下几个问 题：异质分组，分工合作；
有效监控，观察记录；
及时评价， 提高效率。

除此之外，教师可以积极引导学生进行比较阅读与拓展 延伸，将相同主题的作品进行比较、与同诗（词）人的作品 进行比较、与其他文体作品进行比较等。当然，语文古诗词 教学的课后指导也是极为重要的。教师可通过课外兴趣小组 及QQ群等方式，对学生进行课外古诗词学习的指导，不断提高古诗词教学的有效性。

总而言之，教师必须通过有效的学生预习、新课导入、 多媒体运用及学习指导等方式，调动学生参与课堂学习的积 极性，不断提高语文古诗词的教学质量。