德育教育在小学语文中的渗透|小学语文如何渗透德育教育

德育教育在小学语文中的渗透

（一）拼音教学中的渗透。

拼音教学的时间往往只有一个月，但却在整个小学语文 的学习中占有重要地位，是学生最应该打好基础的部分。很 多教师在拼音教学时只重视教给学生发音方法和拼读技巧， 而忽视了情感教育，使拼读教学变得枯燥乏味。为了走出弊 端，力求做到二者兼顾，我采取了这样的方法：在学习“j、 q、x”与“ü”相拼省略两点的规律时，将它与“n、l”作 对比，让学生说一说为什么当“n、l”与“ü”在一起时， “ü”上有两点，而“j、q、x”与“ü”在一起“ü”却没有 两点？这是因为“n、l”与“ü”在一起时，总是欺负“ü”， 它总是哭泣，而“j、q、x”恰好相反，不但不欺负它，还 关心帮助它，所以“ü”就不哭了。你们是喜欢“n、l”还是喜欢“j、q、x”呢？为什么呢？孩子们马上说喜欢“j、 q、x”，因为“j、q、x”不欺负人。我们应该向谁学习呢？ 学生都说“j、q、x”。就在“ü”的一哭一笑中学生不仅掌 握了规则，也知道了要与人和平相处的道理。

（二）识字教学中的渗透。

每堂语文课都要识字、写字，周而复始就会变得乏味， 我们不要一味的去指导，要拉近学生与识字的距离，联系学 生的生活去识字。例如在学习“打”这个字时，我先强调了 字音，然后问：“谁能给它找朋友吗？”学生组了“打架、 打人”。学生组的词语是正确的，我对答案予以肯定，但顺 势问：“我们能打架吗？”学生一齐说：“不能。”“对了， 打架是不对的，我们不能这样做。你们能组出其他词语吗？” 学生组出了“打扮、打水、打扫”等词语。这样，我们在提 高学生识字能力的同时，也帮助学生明确了正确的行为准则， 为养成良好的行为习惯打下了基础。

（三）在词句剖析中的渗透。

（四）在作文教学中的渗透。

作文是教师与学生沟通的桥梁，是语文教学的一个重要 组成部分。学生可以通过作文抒发内心美好的感情，表达对 客观事物的认识和感受。教师也可通过评改学生的习作，了 解学生的内心，对其进行心理健康指导。

二、在课外活动中渗透德育教育 学生的学习内容与生活实际是有一定距离的，教师要创设生活情境，拓展教学空间，让教学从课内走向课外。像前 文提到过的《母亲的恩情》一课，课内帮助学生体会到母爱 的无私，要将母亲的恩情铭记在心，日后好好报答，延伸到 生活中要帮助妈妈多做力所能及的事情，将课内的语言变成 课外的行动。生活是最贴近学生的教育素材，正如陶行知先 生所说“生活即教育”“社会即学校”。我们可以在特殊的 日子，比如“雷锋学习月”中，组织学生集体做好事、慰问 孤寡老人等，通过实际行动对学生进行教育。

三、发挥榜样示范的作用 小学时期的孩子具有极强的模仿性，周围人的情感、态 度，都将对他们产生重要的影响。而教师又是学生主要接触 的人群，是学生直接的榜样。教师的谈吐、言行，会对学生 起到表率作用，成为学生的镜子。所以教师首先要端正自身， 树立良好的道德榜样，让学生无论是课内还是课外，都能受 到启发，端正自身。

德育教育任重而道远，语文教师要充分发挥学科的优势， 不断的探索、研究，让德育教育与语文教学融为一体，真正 做到“教书育人”，促进学生的全面发展。