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小学语文素质教育【浅谈小学语文创新与素质教育】

来源:教师述职 时间:2019-11-15 08:20:40 点击:

浅谈小学语文创新与素质教育

浅谈小学语文创新与素质教育 随着经济的发展,社会对创新人才的需求也愈加强烈。创新随之也成 为教学的重中之重。而语文是学好一切的基础,语言能力的表达直接影响学生的 素养和社交能力。为培养顺应时代和国家发展需求的具有“创新能力”的人才,素 质教育就需创新。现浅谈一下“小学语文创新教育与素质教育”如何实现?表表个 人理解。

一、创新教学的类型 (一)引思型 在教学中,教师常采用提问式去引导学生探索新事物及其奥秘,让学 生带着问题积极进入思考。为培养学生的创新思维,教师就要常用“激疑引思” 的各种手段引导学生带疑思考,以引发其创新。

1.读题引思。作者为什么会以此为题?引生思题激兴趣,因疑而引好 奇心,因奇促使往下究。

2.抓关键词句,师提问题,引生思词思句。抓关键词句让学生在熟读 课文的基础上,对教师提出的问题更好奇,感兴趣。即使在思考时遇到不懂的问 题,也会怀着好奇心和求知欲继续探讨下去,直到把问题解决。

3.通读全文,教师提出文章所要表达什么样的主题?作者烘托主题运 用了什么样的手法?通过教师对问题层层深入的诱导,结合学生深思,诱共鸣。

(二)讨论型 利用生与生之间对问题的沟通,教师综合意见,引生取长补短。当学 生讨论发现新问题主动提出质疑时,教师要因势利导,以达举一反三效果。教法 是否合理,在于实施中能否体现“教师为主导,学生为主体”的思想。用讨论式教 学,教师作为“导演”,就要对学生的思维加以引导和启发。引导得法,学生学习 就始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。在教师提出相应问题让其讨 论后,也要注意给学生留独立思考和谈論的空间。那样才能让学生将思维发散到 最大限度。

(三)情景诱发教学教学过程中,教师有的地引入或创设一些具有特定的情绪色彩的、以 形象为主体的生动具体的场景,以帮助学生直观地理解教材,使学生心理机能得 到发展。具体表现在语文课堂上。如:语文课堂上,教师有意识地设疑问、立障 碍、布谜局、揭矛盾,就能使学生对语文知识处于“心欲求之而未得,口欲言之 而不能”的状态。吊足其胃口,从而达到诱发学生思维的目的,激起他们学习的 兴趣,充分调动起了他们的兴趣和积极性,主动参与并展开联想。让学生轻松地 从复杂的现实情景中提高思想素质,发现并提出相应问题,然后自己去解决问题。

(四)想象教学 想象教学是指教师在讲解教学内容或新课程后,让学生沿原文的思路, 想象文章后面将要发生的事,或者将会发生的事,调动其充分发挥想象力,撰写 文章后续。想象可贯穿语文教学的整个过程。用想象教学的老师,就像童话大师 每天带着一群精灵进入一个个童话世界。这不仅提高了语文学习的效果,培养了 学生的创新能力,更提高了其听说读写的语文表达能力,也陶冶了情操。

二、素质教育如何实现创新的探究 (一)建立学生正确的学习观 基于传统教学观念,教学中多数目标定位在升学上。因此,教师一味 的讲解生词和重点,学生为了升学而机械地接受知识。只有改变学生的学习观, 才能将其注意力转移到寻求知识的趣味性和奥秘里。学习是人的毕生追求,“蓄 之久者发必雄,思之熟者行必达”。教学中,老师就要教育学生自觉把学习作为 一种态度、一种责任、一种追求、一种境界。更要求学生学会孜孜以求,苦学不 倦的精神,并在学习中不断拓宽视野、提升能力、增强本领,形成良好的学习习 惯。做到既掌握新本领,又提高新技能。

(二)营造轻松的课堂气氛 现以小学学字母为例,设计一个简单的教学方案:
1.课前,教师可备好各种有趣的字母图片和一个铃铛。在讲解后,将 学生分作几组,每一组学生派出一成员做代表,进行竞赛游戏。

2.师举图片,让生抢答。最先抢到铃铛的一组读出图片上的字母,回答正确的一组加分。

3.师同时举出多张图片,让生抢答,完全回答正确的一组才加分。

4.以得分最多的一组给予一定的奖励,以此鼓励学生再接再厉;
同时 也别忘了激励那些没得奖的同学要继续努力。

营造轻松的课堂气氛,用有趣的游戏更便于学生学习记忆新字新词。

同时也能促使学生学会思题、解题的能力。越是有趣的游戏,越能调动学生的积 极性,对学语文的兴趣就越浓。而不同的动物组成的图片更能激发学生的创新思 维。比如“鸡蛋”可看成字母“O”,看到所有圆形的东西也都能联想到字母“O”。

(三)利用情景教学,开发学生想象力 小学素质教育不仅是让学生学到知识,还要培养学生的文化修养和创 新能力。充分利用情景教学,既可让学生充分记忆文中知识点,还能展现他的才 能。充分利用想象力的教学方法,不但别有生趣,引发好奇心,而且还能让他们 尝试联想每一种事物是怎样表现出来的,这就更充分地发挥出了学生的创造才能。

只有在积极主动的学习过程中,人的创造性思维才能得到最好的发展,因此,教 师要善于创设特定的情境,激发学生的好奇心和解决问题的强烈欲望,诱发学生 的创造动机,使他们投入积极的创造性的学习中。

(四)利用讨论式教学,吸引学生 要怎样在讨论式教学中吸引学生注意力?学生的积极性、主动性如何 调动起来?关键在于教师的“导”。教师在教前,须“精心设计特色教法,设计新 颖导入方式,创设巧妙的问题情景与和谐的教学氛围,还要变换教学手段,变活 动形式”。可讲故事、搞竞赛、做游戏等形式诱发其兴趣,调动其积极性和主动 性,也要善于发现学生闪光点,多表扬、少批评,多鼓励、少埋怨,帮树信心, 激兴趣,除其障碍等。

三、总结 传统教育的弊端在于“填鸭式”“满堂灌”的知识传承方式,学生的知识 是被动地从老师处获得。创新教育是教会学生怎样进行有效的学习,做学习的主 人,更是培养人的新思维和发现、发明的能力。素质教育和创新教育,素质教育 是基础,创新教育是目的和归宿。因此,在小学语文素质教学中,创新是永远探索的课题,教师更需探讨更多有趣的创新教学方法应用到小学教学中。

作者:莫晓云

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