在音乐的熏陶下开展道德教育|如何开展道德教育

在音乐的熏陶下开展道德教育

一、发挥教师示范作用，开展德育工作 身为人师，我们首先要用自己的言行为学生做好示范， 教授给学生做人的道理，培养他们优秀的精神品质，使之成 为栋梁之材。在小学音乐课本中，蕴含着无穷的德育力量， 把它挖掘出来，对于学生思想品质的形成意义非凡。音乐教 师要为学生打造一个别样的音乐课堂，让艺术走进学生们的 心间，让美在他们人生的最初阶段埋下一颗希望的种子。看 到学生陶醉在音乐中的神情，我们就能感到这是一个有效的 阵地，可以让学生在欣赏美的同时收获更多宝贵的精神财富。

例如在《欢乐歌》这节课的教学过程中，我就充分地考 虑到了其中的德育因素，将音乐与生活进行了有机的融合， 在听完这首歌曲后，我先采取了自主欣赏的方式，让学生自 主探索节奏。我充分地考虑到了学生的差异性，在设置问题的时候，采取了阶梯式的方式。“你可以听出它的节奏是快 乐的还是忧伤的么？你可以将此时的心情告知我么？你能 始终保持这样一种情绪么？以后生活中遇到了困难，你要怎 么做？”这一系列问题满足了不同学生的精神需要，几乎每 个学生都可以听出这是一首欢快的曲子，这种欢乐的情绪会 使学生爱上生活，而很多能力强的同学可以口头表述下面的 几个问题，内心充满了阳光。我告诉学生，无论身处何境， 都不要忘记微笑着面对生活。

在实际教学过程中，为了上好音乐课，挖掘出每一个音 乐教学内容中的德育因素，我常常为了一个教学设计奋战到 半夜，因为每一个问题的设计都要考虑到学生的实际，而且 每个学生的知识水平和音乐感受能力是不同的，所以要做到 因材施教，需要仔细地去斟酌每一个细节。

二、立足音乐教学内容，丰富德育内容 小学音乐教材的内容是有限的，虽然如此，我们还是可 以从有限的教学内容中发现那些可以去提升学生思想情趣 的内容，立足于每个音乐作品的实际，让德育之光照耀在每 个学生的心田，丰富德育的内容。并不是培养学生的爱国情 操才是德育，在当前社会，也许我们应看到更为广阔的天空， 看到那些更加宝贵的精神力量，重视它们对于我们的影响， 让艺术之花开满学生心房。

在教《OK星期天》这节课时，我就将别样的课堂呈现给 了学生，我让学生在欣赏完曲子后通过多媒体观看了周末游玩的各种画面，学生们在轻快的音乐感染下，快乐地律动起 来，之后我让学生分别讲述周末的趣事，再让小组间进行评 价，哪些事情是有意义的，哪些事情是对我们的成长没有好 处的，将这个明辨是非的机会留给了每一个学生。他们对于 各种思想品质的认同感得到了交流，比如放风筝，有的学生 说对学习没有好处，这是不好的行为，而有的学生说，快乐 地感受自然的气息，这就是美的……我还是将这个主动权交 给学生，让大家举手表决，结果后者取得了胜利。我趁此机 会告诉学生们，学习并不是我们生活的全部，我们还应该看 到生活中更为绮丽的风景。关注课堂的生成力量，让每一个 因素都成为德育的种子，根植于学生的内心深处，让它成长 起来，获得心灵的慰藉。

三、利用各种音乐活动，培养学生品质 心理学家告诉我们，儿童都具有爱表现白己的心理特征。

音乐教学中我们大可利用这个心理让学生参与到各种艺术 活动中，在活动中培养学生高尚的情操、美好的品德。这样 的活动可以是丰富多彩的，比如说一些合唱比赛、歌舞表演 等。无论怎样的形式，我们都不要忘记初衷，在快乐学习的 同时，还要给予学生一定的思想情趣提升的空间。

例如在《歌声与微笑》这节课的教学过程中，我就让学 生进行小组竞赛式的合唱，我要让学生懂得，只有协调一致、 团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能获得竞赛的胜利。

而在这次竞赛中，虽然我培养了大家的团队合作意识，培养了他们的集体融合力，但是在比赛完后，学生却因为分数而 发生了争执，这样的争执无疑是学生的自私和好胜心理造成 的，于是我将其作为一个德育教育的机会，告诉学生我们的 比赛不是为了分出高下，而在于我们可以在集体中快乐地走 进音乐世界，我们要快乐地享受音乐，而不是把它作为我们 发泄情绪的途径。只要我们不懈努力、持之以恒，每个人都 可以唱出最美的歌曲。

在音乐活动中开展道德教育，我们义不容辞。只要及时 地发现活动中学生的心理变化，立足于他们的实际，积极地 对其进行思想道德品质的教育，相信我们的学生心灵会越来 越美。

四、渲染课堂教学气氛，打造德育阵地 音乐是艺术性的学科，小学生的欣赏能力有限，情境教 育不失为一种有效的教育途径。学生在感同身受的情境中会 迅速地与作品中的情感产生共鸣，从而发现音乐背后的故事， 感受音乐背后的精神力量。新课程标准中明确指出，音乐教 育的核心意义就在于让学生爱上音乐，产生音乐审美力，从 而在思想情感上获得有效的提升。而教师借助各种情境来帮 助学生提升思想修养就是当下的重要举措。

例如在《小白菜》一课的教学过程中，我就为学生营造 了故事情境，利用多媒体吸引学生的目光，让他们观看小白 菜悲惨的命运历程。在音乐的背景下教师再次讲述故事，学 生的眼中噙着泪花，他们的内心受到了感染，于是我让学生们与小白菜进行对比，不管是生活的境况还是生活的时代， 学生们都详细地进行了比对，从而油然而生了一种珍惜自己 美好生活的态度，爱国主义教育也在无形中渗透其中。许多 学生表示我们的国家给了我们这么幸福的生活，珍惜才是对 于祖国最好的回报。还有的同学提到，身处困境我们也要坚 强不屈地生活下去，这就显示了我们音乐教育的成功。

在情境教学中，多媒体、讲故事等都可以作为有效的形 式来丰富学生的心灵体验，课堂气氛的烘托对于学生理解音 乐起着积极的促进作用。优秀的精神品质往往需要气氛的渲 染才可彰显，就像是一杯陈酿，需要懂得会品的人才能尝出 它的醇香。

总之，在小学音乐教学中渗透德育，关乎学生未来的发 展，更关乎我们的民族发展以及民族精神的传承。我们可以 利用小学生的实际心理，去渲染气氛，创设情境，深入挖掘 音乐作品中的那些德育因素，让德育的内容更加广泛，开展 丰富多彩的音乐活动，让学生在活动中得到思想情趣的提升 和精神品质的发展，从而使优秀的品质盈满学生的心灵，促 使其树立正确的世界观、人生观、价值观。