[探析小学英语有效课堂活动设计] 小学英语课堂

探析小学英语有效课堂活动设计

【基金项目】本文系2015年度宁夏回族自治区高等职业 教育教学工程项目——大学生创新创业训练计划项目61“基 于不开口型学生的小学英语课堂小组活动设计”（项目编 号：宁教职成办[2016]149号）的科研成果之一。

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：
1671-0568（2017）21-0008-02 我国一直对小学英语的教学工作十分重视，如何提高小 学英语教学效率，如何通过教学来提高小学生的学习积极性 和学习兴趣，一直以来都是很多教师不断思考、尝试解决的 问题。在长期的理论研究和教学实践中，我们发现，在小学 英语课堂上进行有效的组织活动设计，能够调动学生的学习 积极性，提高学生的学习兴趣。因此，教师应通过巧妙地设 计课堂活动，鼓励口语能力差、不敢开口说英语的学生也能开口说英语，最大限度地挖掘他们的学习潜能，从而提高其 英语学习成绩。

一、有效的课堂活动设计的概念 有效的课堂活动设计，是指教师为了更好地达到教学目 标，对课堂教学活动进行系统、合理地规划，通过对教学方 法的不断改进和完善，编排课堂教学的各个环节，使学生能 够在教师安排的课堂教学设计中最大限度地提高学习积极 性和主动性，共同完成每一堂英语教学课。因此，要进行有 效的课堂活动设计，教师既要有周密、细致的规划设计能力， 又要能随机应变，熟练运用各种教学方法。

对于英语的学习和教学，最重要的就是要通过学习掌握 这门语言的技巧和知识，并能够综合运用这门语言。因此， 在开展英语学习的过程中，就要科学设计课堂活动，鼓励学 生参与到课堂教学过程中，增强学生和老师，以及学生和学 生之间的互动，从而提高课堂教学效率。

二、有效课堂活动设计的意义 在小学英语课堂教学中，有效开展课堂活动，既是根据 教学内容的具体特点而设计的，也是根据小学生的特性来设 计的。有效的课堂活动设计，对整个教学任务都具有十分重 要的意义。

1. 有利于提高学生学习积极性 英语是一门语言，但小学生在平时生活中接触不到、用 不到，而且周边也没有相应的语言环境，因此，教师在设计课堂教学的过程中，应合理地设计课堂活动，让学生有一种 身临其境的感觉，这样会加深他们对相关知识点的理解，且 容易提高对英语的学习兴趣。

2. 有利于培养学生的注意力 小学生因为身体、心理成长的阶段性特征，他们的注意 力和定性还不是很持久，还需要不断地培养和锻炼，但是， 他们却对自己感兴趣的事物表现出很强的注意力。因此，通 过在英语课堂中巧妙地设置活动，有利于集中学生的注意力， 通过课前的话题导入、课中的场景布置等活动安排，把学生 带入特定的语境中，提高他们的学习能力。

3. 有利于提高学生的求知欲 小学生对于自己感兴趣的东西都充满了好奇心和求知 欲，因此，在课堂设计中，教师可以通过引导、提问、举例、 猜谜语等方式进入对某一个话题的学习中。比如，在学习 “What’s this place?”句型时，教师就可以通过先拿出 一张当地著名景点的照片，然后向学生提问，延伸题目内容， 不断激发学生的求知欲，最后通过互动达成预期的教学目标。

4. 有利于营造班级学习氛围 通过丰富多彩的课堂组织设计，可以提高学生的学习主 动性；
通过课堂互动，增强学习氛围，活跃课堂气氛，从而 有利于形成一个融洽、和谐的学习英语的环境。

5. 有利于学生克服心理障碍，勇敢开口说英语 通过丰富多彩的课堂组织设计，可以帮助学生克服心理障碍。每个学生的性格不同、家庭环境不同，英语的学习能 力不同，说英语的机会也不相同，这就导致在课堂学习的过 程中，一些学生比较放得开，敢于开口用英语来表达，而一 些学生对说英语有抵触心理。因此，教师应通过课堂设计， 以游戏活动的形式进行课堂教学，带动学生参与到课堂活动 中，并融入游戏，跟着老师和同学一起活动。这样，那些胆 怯的学生就不会再因为大家都在关注自己的回答而显得紧 张，身心放松了，当然更能自信地表达。

三、有效设计课堂活动 有效的课堂活动设计就是要根据教学内容来设计教学 授课形式，要设立教学目标，只有保证明确的教学目标才能 在教学过程中收放自如。教学目标的设计就是老师对学生教 授学习的任务和目标，这是因材施教的重要体现，是适合小 学英语教学的重要尝试，有助于提高学生的英语听、说、读、 写和与周边环境进行互动的能力。

1. 通过情境创设组织课堂活动 通过情境创设组织课堂活动，可以使小学生在寓教于乐 中完成英语学习，在枯燥的学习中，通过英语歌曲、编排小 故事情境等形式来开展学习，并熟悉相关单词。此外，也可 以利用多媒体网络教学，播放小学生都喜欢看的英语动画片 来提高他们学习英语的兴趣，还可以通过创设情境，让学生 通过表演来模拟语言环境，从而提高口语表达能力和听说能 力。比如，在学习外研社小学英语四年级上册，Module 4 Unit2 How much is it？这篇课文时，就可以进行情境创设，创 设真实的“Fruit shop”情境，不但活跃了课堂气氛，而且 巩固了学生的学习效果，培养了他们的口头表达能力和用英 语交流的能力。在活动中，教师要鼓励不敢开口说英语的学 生多表达，调动他们说英语的积极性，允许学生在说英语的 时候出现语言错误，不打断学生的思路，待学生说完再及时 纠正。这样，学生就会更加自信，克服说英语的心理障碍， 提高学习英语的兴趣，由此可见，情境创设是一种有效的英 语课堂教学法。

2. 围绕课程标准进行活动 课程标准提出，小学英语教学要通过唱歌、游戏、绘画、 竞赛、猜谜语等活动展开，以提高学生的学习兴趣和学习主 动性，并通过不断创新教学方法，提高学生的英语读、写、 听、讲等能力。比如，在小学一年级英语第一课的教学过程 中，首先可以通过Let’s talk，让学生通过自我介绍、模 仿、表演等来进行交流；
第二步Let’s play，通过情境创 设等，让学生在游戏中学习和熟练运用所学的词句；
第三步 Let’s sing，通过让学生唱ABC song，来提高课堂学习气 氛，增强学生的学习兴趣；
第四步Let’s find out，让学 生查找字母，加深对字母的掌握能力。

3. 利用生活环境对课堂教学进行设计 每一个学生的生活环境都不相同，但是有一些生活活动 和场景是共同的，教师在课堂设计中可以利用这些相同的生活场景来安排课程，如过生日、节日的传统活动等。例如， 在学习外研社小学英语三年级上册，Module 6 Unit 1 Happy birthday!这章内容时，教师就可以通过count and say来模 仿一个生日派对的生活环境进行教学，并配合着课本中的情 景插图来学习数字，这样的学习方法既提高了学生的学习兴 趣，也贴近生活，便于学生随时把学到的东西应用到自己的 生活中，从而实现了英语的学习功能，即交流、沟通。

课堂活动设计，是英语教学过程中不断创新实践的结果， 也是一种寓教于乐、适合小学生学习英语的教学方式，是对 学生素质培养的教学方式的创新形式。通过课堂设计来构建 和谐、融洽的学习英语的语言环境，将有利于提高学生的学 习兴趣、主动性、自觉性、自信心，鼓励不敢说英语的学生 克服心理障碍，调动他们说英语的勇气，激发他们说英语的 欲望，培养他们运用英语的能力。

参考文献：
[1] 袁峥.活化教材，灵动课堂——例谈小学英语教材 二次开发的有效策略[J].考试周刊,2011,(16). [2] 高小兰.“小学英语课堂练习的有效设计”的行动 研究案例[J].小学教学研究,2011,(4).