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教育的目的述评_数学教育中的循环述评

来源:通知 时间:2019-11-28 07:53:24 点击:

数学教育中的循环述评

数学教育中的循环述评 (一)一次函数的重要性 注重核心知识和方法在单元间的大循环是最能有效提 高教学效果和调动学生的学习积极性方法之一.我国201 1年版的《义务教育数学课程标准》对学生学习要求从“双 基”调整为“四基”,增加了“基本思想和基本活动经验”. 同时,提出通过数学学习增强学生发现问题和提出问题的能 力、分析和解决问题的能力;
了解数学的价值,提高学习数 学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具 有初步的创新意识和科学态度,立足于培养创新性人才.函 数是整个初中代数的核心,一次函数是学生第一次接触函数 学习,为学生提供了许多用数学思想思考生活问题的数学建 模.让学生掌握函数,并用函数的思想去思考和解决生活中 的问题使之成为能力,已成为我们初中数学教学的重要教学 目标.整套人教版的初中数学教材的知识是螺旋式呈现和提 高的,注重核心知识和方法在单元间的大循环,是符合教材 编写的理念的,能有效提高学生学习的自信心和效果. (二)问题剖析 函数是整个初中代数的核心,面对抽测中如此郁闷的结 果,我们做了以下剖析:客观原因:毕竟是区公开课,而且 有两个班是用作异地教学比赛,老师和学生都难免紧张点. 事前也并没有告知学生要小测,周末休息了两天,学生已经 忘得差不多.主观原因:学生对应用题与生俱来畏惧.由于缺乏生活经验,读不懂起租里程、每车次,导致不敢下笔;

有的不能把里程x(公里)准确划分,有的不会画函数y= 3(0<x�疲常┑耐枷螅�有的不会画(x>3)部分的 射线.《2012年广州市初中数学会考指导书数学》46 页新增加了“作函数图象”的要求,要求学生画图是不用质 疑的.但整套教材都没有要求学生画函数y=3的图象.因 此要求学生画函数y=3(0<x�疲常┑南叨尉拖缘酶� 难了.公开课的例题是人教版改版时新增加的分段函数的例 题,生活中常有的阶梯收费、手机收费等等都是分段函数和 例题都源于同一个数学建模.如果此前并没有进行类似的应 用训练,学生学起来有点像空中楼阁. (三)解决办法 教学策略要符合学生的认知规律,不要等到学一次函数 才去解决一次函数的问题,要高瞻远瞩做好适当的铺垫.突 破这个难点,我们可以从以下几个方面着手:第一:我们有 三年的时间不要吝啬于给学生探究的时间.分段和分类函数 的数学建模其实在初一的一元一次方程的应用探究就已经 出现了:问题3:你能用一个表表示任意一个时间的计费, 并能说出任意一个时间两种不同的计费吗?设一个月内用 移动电话主叫时间为t分(t是正整数) 问题4:观察你 的列表,你能从中发现如何根据主叫时间选择省钱的计费方 式吗?这道题有足够的“权重”让我们花一节课去探究,分 类思想、方程思想;
代入法、特殊值法;
方程、方程组、不等式;
分类函数、分段函数;
学会看表、分析数据、找规律 ……这常常是我们觉得上课时间不够而忽视的探究课,隐藏 了那么多我们常常挂在嘴边的关键词!这正是学生在数学 学科要获得的发现问题和解决问题的能力基础.教学中千万 不要吝啬于给学生进行有效探究的时间.第二:在学平面直 角坐标系时不妨让学生在小方格上“绣出”如在0�疲�� 疲城�域y=3的线段在第六章学坐标时就应该让学生学 会画函数等函数的图象,但无需强调,那是函数图象,只要 学生能按要求画出符合要求的线即可.为了方便学生理解可 以以我们生活中常见的十字绣的底画印刷作为数学建模,让 学生探究和尝试在坐标系上画出不同要求的线.或许探究课 可以这样开始:先给学生展示简单而又美丽的十字绣.然后 告诉他们我国传统工艺隐藏着无限的商机,例如十字绣,商 家在方格布上淡淡地印出图文,根据提示,即使从来没秀过 花的人也能秀出世界名画来,给人以无限的成就感!聪明的 商家是如何把图片印刷到网格布上的呢?其实就是把我们 数学的平面直角坐标系中不同的坐标点按照需要填涂成不 同的颜色.尽管学生还没有学习函数,但让学生在小方格上 “绣出”如在0�疲��疲城�域y=3的线段,在-4� 疲��疲城�域y=x+1的线段,并不是件难事.甚至可 以拓展到直线、射线和曲线等等.让学生在小方格上“绣出” 一幅完整的图就更完美了.第三:用小方格画图最合适如果 能画大量的标准图,学生的画图能力一定能有效提高,而且能快速准确地画出函数草图.如果在白纸上画,学生必须花 大量的时间画坐标系、描点等等.一节课下来画不了几个图 像,很难达到有效技能训练的量.《几何画板》软件的使用 大大方便了我们数学绘图,他能画出我们平常教学所需的所 有图形,以及图形的变换的等.电脑构图是靠填充屏幕上一 个个隐藏了的小方格,几何画板也是靠利用方格的交点和填 充方格来绘出我们所需的图形,为何不把这一原理应用到所 有画图的教学中呢?方格本有传统的几何本,小、中、大方 格本以及作文本等.因为几何本格太小,用起来不方便.中 大方格以及作文本格数太少不能满足繁琐的画图需要,而小 方格方便画图的同时也方便书写,是最佳选择.

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