代写妇产科论文必看要点_

代写妇产科论文必看要点

一、妇产科论文代写价格（分学位论文和职称论文）：
（一）妇产科学位论文：
1、妇产科专本科论文：5000字以上，100元/千字 2、妇产科硕士论文：20000字以下，180元/千字；
20000-30000字180-200 元/千字；
30000字以上240元/千字 3、妇产科博士论文：需要知道具体要求后详谈 （二）妇产科职称论文：
1、高级职称/核心期刊：4000字以下3000元/篇；
4000字以上加收1000 元/千字 2、中级职称/省级论文：3000字以下700元/篇；
3000字以上加收300 元/千字 3、中级职称/国家级论文：3000字以下800元/篇；
3000字以上加收400 元/千字 4、初级职称论文：3000字左右200-300元/千字 二、妇产科论文代写主要渠道：
1、通过百度搜索“代写妇产科论文”，可以看到很多代写网站；

2、在淘宝或威客上找妇产科论文代写相关的店铺；
3、通过熟人介绍个人写手；

如今大部分人都原意在百度上找专业的代写机构，因为能排名在百度 首页的代写机构，都是经过专业网站审核过的；
淘宝现在已经不允许从事代写论 文服务，很难找到可靠的淘宝店铺（很多店铺存在刷信用现象）；
个人写手缺乏 保障机制，一旦代写的论文不符合要求，很难进行维权。所以在百度上找排名靠 前的代写机构，是最靠谱的。

三、妇产科论文代写的流程：
1、提交你要代写的所有要求给客服，包括写作方向、用途等，客服 根据你的具体要求给出相应的报价。

2、双方协商达成一致，支付50%的定金，注意要求支付全款的都不 可信。

3、写手开始撰写，拟好题纲、题目后交于你审核，审核无误后，开 始写正文。

4、完成正文后，发一半的内容给你，如果觉得没有问题，则通知你 支付余款，余款支付完成后，发送全文给你。

5、拿到论文后，仔细阅读，有需要修改的，及时通知代写机构，会 为你免费修改，直到通过。

四、妇产科论文代写防骗小技巧：
1、首先要考察代写老师的写作能力，要有一定的文字功底、做事认 真负责的老师来完成写作，并且最好是专业对口的写作老师。

2、注意交稿是否准时，选择线上代写妇产科论文机构时，要注意其 诚信问题，要与代写机构约定交稿时间，切勿选择交稿时间不确定或经常逾期的 代写机构。

3、注意价格方面，要相信“一分价格一分货”的道理，不要一味的追 求低价格，低价格等于低质量。

4、需要注意信息保密问题，要求代写机构对自己的个人身份信息、学业信息等进行严格保密，必要时可与其签订保密协议。

代写妇产科论文范例欣赏：浅析PBL、PLTL和网络化教学模式相结 合在妇产科教学中的应用 【摘要】医学是一门在实践中不断积累、总结与发展的科学，临床医 学是连接基础医学与医学实践的重要桥梁，是医学生走向临床实践从而成为一名 医生的必经阶段，而妇产科学是临床医学教育中的一门极其重要的学科，学科涉 及面广、理论性强、同时需要不断实践并不断在实践中发展的学科。妇产科学是 临床医学中的一门重点学科，学科教学过程中既有理论又有实践，专业的自身特 点及服务人群的特殊性限制了临床观摩和见习的开展，使教学成效大打折扣， PBL、PLTL及网络化教学三种新型教学模式在培养学生自主学习能力、创新性 思维方式、综合思考问题能力和解决实际问题能力等方面各自显现出一定的优势， 但也存在各自的缺点，笔者认为单一的教学模式无法完全激发学生的学习兴趣， 在教学实践中积极探索将PBL、PLTL和网络化教学这3种新型教学模式联合应用， 是提高教学效果、实现教学相长的有效途径，也是值得在妇产科教学实践中积极 尝试的课题。

【关键词】妇产科学教学模式PBLPLTL网络化教学 【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018） 10-0218-01 传统的LBL模式（Lecture-BasedLearning）在教学过程中对于医学理 论的学习确实起到了较好的效果，但缺乏实践操作演练，而且由于妇产科服务人 群的特殊性给教学观摩和实际操作也带来了极大限制，因此出现理论与实践脱节 现象，严重影响妇产科的临床教学质量。近年来，在全国大力推进教学改革的背 景下，新的教学方法和教学手段不断被发现并推广应用，每一种教学方法都有其 特定的适应人群，在特定条件下可能也存在一定的不足，将多种教学方法联合应 用于妇产科教学可能是提高教学效果的一种重要而且有效途径。

PBL（problem-basedlearning，PBL）教学模式是建立在问题的基础上 的一种教学模式，带教老师在教授课程之前，围绕即将教授课程相关的医学专题 或者临床典型病例诊断和治疗设置问题，教授课程时将学生进行分组，针对特定 问题以小组形式进行讨论，带教老师参与讨论其中并适时对各个小组给予针对性 的引导[1]。通过这种教学模式，学生在参与讨论时可充分发挥其想象力，从而激发参与讨论学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、批判性和创新性思维 方式、综合思考和解决实际问题能力，因此PBL教学模式被国内、国外的医学教 育领域广泛赞同和接受，在医学教育实践中取得了一定的成效[2，3]。在PBL教 学模式主导下的学习过程包括问题提出、问题讨论、教师适时引导及总结。这一 过程中学生带着问题去学习，其目的明确，参与热情高，同时教师也可以更深入 地对有关知识进行扩展，实现教学相长[4]。

PLTL（peer-ledteamlearning）教学模式是一种特殊的小组讨论形式的 教学模式，该教学模式中的主导者由带教老师变为同伴骨干，这里的同伴骨干为 经带教老师选拔并经过小组协调组织培训和理论学习方面培训并在同一门课程 上学期或者前一年度成绩优秀并表现突出的学生，这种教学模式是上世纪90年代 起源于美国并被逐渐推广应用的一种新型教学方法，PLTL教学模式是以小组讨 论会为基本实施形式，它的内涵是在同伴骨干主导的小组讨论会中以批判性和创 造性思路，和研究带教老师预先给定的素材和课题，从而提高参与讨论的学生主 动学习能力和综合能力[5，6]。同伴骨干并不是带教老师的代理人更不是指导老 师，而仅仅是小组讨论会的主持者和指导者。虽然讨论会的素材和课题是预先给 定，但是必须具有代表性和挑战性，通过素材和课题可以鼓励学生积极参与学习， 并开展小组讨论工作[7，8]。

网络化教学模式是伴随着信息化技术的发展和普及而发展起来的一 种新型的教学模式，由于网络的发达，信息的获取与共享变得更加方便快捷，使 网络化教学模式成为可能并逐渐并接受，这种教学模式是以学生为中心，通过计 算机网络完成既定的教学任务，因此它是一种现代化教学模式[9，10]。在这个 教学模式中，教师仅仅是学习的引导者，指导学生根据自己的专业教学计划，按 照教学计划规定的学科培养目标和培养要求，在网络教学的平台上，以互联网为 媒介学习网络课件，利用事先上传的教学网页、BBS、QQ、E-mail、微信等通讯 方式，形成以学生为中心、教师和学生相互交流反馈、具有丰富的网络教學资源 和逐渐被完善的网络教学支持的教学服务体系，网络化教学过程是通过互联网络 这个教学平台来实现[11]。由于现代化的网络教学运用生动直观的图像、音频和 视频来表现教学内容，突破时间与空间界限，将抽象难于用语言清晰表述的事物 变为具体，因此这种教学模式有利于激发学生的学习情绪，加深感知和理解[12]。

几种教学方法的联合使用，可以激发学生的创造性临床思维，从而培 养学生有理有序的临床实践操作能力，而且可以弥补师资力量及教学资源匮乏的 不足，通过这3种教学模式的结合可以从学生的角度发现和解决问题，更好实现教学目标。合作学习能够帮助提高学生认识、分析和解决实际问题的能力，同时 它也能够培养学生的人际交往与沟通、团队合作等能力，这些能力在未来的职业 生涯中也极为重要，多种教学模式的结合对我国高等教育教学改革可能会产生许 多的积极影响。新型教学模式的联合应用可以克服单一教学模式的不足，使学生 临床实践技能与基础理论知识达到有机结合，还可以帮助培养学生综合运用知识 能力、与人沟通和交流的能力及团队合作精神，从而增强妇产科职业道德和职业 素质，是值得在妇产科教学实践中积极尝试的课题。