小学语文新课程理念应用方向的研究_小学语文新课程基本理念

小学语文新课程理念应用方向的研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】 2095-3089（2016）20-0146-01 新教程的改革创新，使小学语文课堂教学增加了新意。

新课程理念的应用改变了传统的教学理念，教师在指导学生 的同时自己也能受益，与学生共同学习也更能促进小学生主 动学习。小学生作为初学者，比较传统教学方法来说更能够 接受与教师共同学习，互动交流的教学方式，课堂教学变得 生动有趣，学生增加了学习的积极性和主动性，比起应试教 育的死记硬背的教学方法，实施起来要更加顺畅。但这也增 加了教师的教学难度。课前准备，课中记录，课后总结是新 课程理念的应用目标，教师做好了课前的准备工作，在上课 时候就会容易很多。

传统的小学语文教学要求学生读写、背诵、默写。考试 的内容也完全是课本中的内容，学生的思考能力得不到发挥。往往一篇课文，首先是要求小学生朗读，认识生字，读写生 字，到可以默写生字词，然后是背诵课文。小学生在没有理 解课文内容的同时就已经背诵的课文，对小学生的语文学习 并没有效果，仅仅对考试发挥了作用。这样下来，小学生的 阅读理解能力和写作能力丝毫得不到提升，所以，应试教育 对学生并无益处。

新课程理念的实施，使得学生的能力得以充分发挥。在 把握住课堂纪律的前提下，让学生们踊跃发言，小学生的思 想天马行空，但也并不是全都没有道理。有时候小学生的想 法可以给教师提供帮助。让学生积极发言，不仅锻炼了孩子 的性格，也能开发学生智力，指引小学生参与进来。但是也 不能任由学生们做主，教师的课堂纪律还是要维护好的。不 能让学生成为无组织无纪律的课堂，否则会降低教学效率。

新课程理念的实施不仅帮助了小学生更好的学习，也使 得教师更加重视课堂的认识和评价。新课程理念教学的改革， 让教师成为了小学生的大朋友，而不是严厉的陌生人。学生 上课过程中感到身心愉悦，不时刻紧绷神经，脑筋转动更灵 活，思路更宽广，学习能力便越强。课堂的评价包含了教师 与学生的双方评价和互相评价。这是一项新的改革。传统的 教学中，教师有严师的“架子”，学生见到老师就像老鼠碰 到猫，稍不留神，就遭到训斥。现在的新的教学方法，学生和老师是相互平等的，教师可以评价学生，同样学生也有权 利评价教师。完全平等的位置，更有助于教学任务的进行与 实施，对教师自身的进步也提供了有力条件。教师对学生的 评价可以从夸奖开始，但是不可以缺少批评。适当的赞美可 以使学生进步，过度夸奖则会使学生高傲自大，认识不到自 己的缺点。教师在奖罚方面应该分明，让小学生理解是非对 错的重要性。适当的赞美还会增加学生的积极性，相反，适 当的批评也能够使学生认知到自己的错误并加以纠正。

小学生不同学习阶段要分别制定不同的教学策略。低年 级的小学生的学习重点是多认，认识拼音和笔画，少写，汉 字少写。要循序渐进的进行教学。起先就让小学生写太多汉 字，会导致小学生对自己失去信心从而厌烦语文的学习。在 教导小学生认识汉字的时候，要注意使用更形象更直观地教 学手段，将教学情境丰富起来，利用象形文字教学，更能加 深小学生的印象。新课程理念在阅读教学上的应用也是必不 可少的。传统的阅读教学方法是学生自己大声朗读。现在要 求学生自我理解，教师可以加以指导，给学生自我思考的空 间，使情感受到熏陶，思想受到启迪，加深对所读文章的理 解。适当的进行情景再现，对学生的阅读会有更大的帮助。

新课程理念在写作方面的应用，也推进了语文作文教学的开展。写作要从低年级开始打好基础，首先小学生要接触 到的事看图写话。小学生面对一幅图画，所想到的内容不尽 相同。让学生根据图画内容充分发挥想象。先细致的看图， 然后用一句话描述出来。慢慢的扩展内容，指导学生重现图 画中的情景，根据情景编写一个小故事，逐步写成一篇作文。

注重培养学生的观察能力，思考能力，要求学生写出自己的 真实感受，不可说空话假话，并要求学生不可为了凑字数而 盲目去写，多思考才可以写出好文章。最好能在写作实践中 体验并写出文章。

在交际方面的应用，新课程理念也是必不可少的。听说 是交际的基础也是重要组成部分。如何听到重点，说到重点 也是教师要加以指导学生才能完成的。

小学语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养， 能够正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究 的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。作为新课 程理念下受益的一名教师，应该严格遵循新课程基本理念， 努力做好小学语文的教学工作。

徐小梅（1970.10-），女，现任职兰州秦川镇中心小学 五年级语文教师，一级教师职称。主要研究方向：小学语文。