什么是职业教育 推销型职业技师与职业教育研究

推销型职业技师与职业教育研究

关键词:推销型职业技师;职业教育;发展 所谓“职业技师”，不仅仅是传统意义上掌握一门或一 类技巧的职业技师，而是能够全方位在某一领域具有操作、 生产、仪器使用等多方面的技术，称之为“推销型职业技师”。

可以说，“推销型职业技师”将利用精致的操作与同步通俗 的讲解，完成职业技能传授的使命。当前我国社会处于转型 期，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的 特色和本校专业的特点，借鉴国内外职业教育先进的思想理 念和有效的方法途径，在“职业技师”稳定的职业技能培养 基础上，着重研究他们“推销技能”的培养，即成为适应我 国国情的“推销型职业技师”，为广大职业院校的具体教育 实践提供良好建议，对现代高等职业改革具有非常重要的现 实意义。本文从对“推销型职业技师”职业教育理念渗透的 研究，到“推销型职业技师”“推销技能”的培养方法和途 径的研究，对高职院校学生的“职业技师”培养方案给予充 分肯定，同时对高职院校“推销型职业技师”培养教学团队 建设的研究提出了一系列切实可行的实施方案，为我国高校 的教育改革指明了方向。

一、在全民中强化终身学习的意识学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必 由之路。人们也越来越深刻的认识到，实践无止境，学习也 无止境。十六大报告强调:要“形成全民学习、终身学习的 学习型社会，促进人的全面发展。”刚刚结束的党的十九大， 明确提出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念， 通过一系列举措，使“终身学习的‘立交桥’更加畅通”。

为了跟上优质生活的脚步，为了跟上转型工作的脚步，为了 跟上教育责任的脚步，说到底，一切为了与时俱进，更好的 融入新时代、新气候、新氛围，全民都要牢固树立终身学习 的理念。

二、成人才是终身学习最需接纳的主力军 改变传统观念，让学习新思想、新理念、新技能覆盖到 每一个做工的角落。建立工学结合的制度，让学习不再只是 学生的专利，而是成为每个成年人的工作生活之必需。从教 育的角度，目前社会上最需要接受教育的是成人家长，如果 能使家长成为孩子学习的榜样，这种榜样的力量将带来不可 估量的助推作用。

三、迅速广泛的培养“推销型职业技师”的方法 首先是各级各类相关部门的重视问题。党的十九大明确 指出，我国社会的主要矛盾已经转为人民日益增长的美好生 活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。为了解决这个矛 盾，明确提出“七个战略”，其中一个便是“科教兴国”战 略，这一点与我们课题的初衷完全吻合。不过，由最高机构到下面的层层落实，还需要一定的时间，我们坚信习总书记 领导的力度，“科教兴国”必然得以实现。其次是高校教育 改革的问题。早在2014年，教育部就酝酿启动高校转型改革， 使全国85%的本科院校转型为职业技术学院，做现代职业教 育，以重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等，以解 决“大学生过剩”与“技工严重缺乏”冰火两重天的反差格 局。中国解决就业结构型矛盾的核心是教育改革，而教育改 革的突破口是现代职业教育体系，至此，中国高等教育发生 了革命性调整。职业教育备受重视，技能人才大受欢迎，“推 销型职业技师”应运而生。党的十九大明确提出“数字家庭” “网络群众路线”“建设网络强国”等，与我们的推销手段 不谋而合，希望网络链接尽快将我们带到职业教育的春天。

四、“推销型职业技师”的就业问题 就业问题是我国最大的民生问题。尤其是当今的大学生 就业问题，毕业生人数增多是事实，但更主要的是大学生的 就业观念与实际就业市场不适应，导致人才与市场需求的不 和谐。目前人力资源社会保障部和有关部门按照国务院的要 求，共同研究制订了大学生就业的指导意见和相关政策，为 当代大学生就业拓宽了渠道。“推销型职业技师”的就业方 向已经非常明确，无论哪一个专业，都必将是企业的福星， 不存在什么就业不对口的问题，目前也不存在资源过剩的问 题，关键是“推销型职业技师”的待遇问题如何裁定，将直 接影响他们的工作态度、工作效率，乃至稳定与否的问题，这不能不说是一个很重要的后续问题。因为现在毕竟是我国 的转型过渡期，稳住他们等于稳住了就业市场，同时也拯救 了企业的生命力，相信十九大会带给我们期待的福音。

五、“推销型职业技师教学培养团队”建设的问题 既然培养“推销型职业技师”刻不容缓，那么，“推销 型职业技师培养教学团队”的价值可谓举足轻重，这是高等 职业院校改革的必然趋势，与党的十九大提出的“实现高等 教育内涵式发展”相吻合，必将成为职业教育的发展的里程 碑。

参考文献 〔1〕育人转向“就业力”比“就业率”更重要〔J〕． 职业，2012．2． 〔2〕陈哲．论高职院校特色创建〔J〕．中国职业技术 教育，2007，(07):35－39． 〔3〕黄达仁．高职的前程〔N〕．中国教育报，2012． 〔4〕蒋作斌．对职业教育特色问题的认识〔J〕．职教 论坛，2003，(01):27－29． 〔5〕王万秀．对职业教育改革的思考〔J〕．教育研究， 2011，(19):53－54． 〔6〕崔宝秋．以岗位为平台的专业核心课程体系研究 〔J〕．高等职业教育，2010(6):56－60．