人文地理学课程网络教学模式的开展:人文地理学课程

人文地理学课程网络教学模式的开展

关键词：人文地理学课程网络教学模式开展 中图分类号：G642文献标识码：A 1引言 信息化的时代发展是21世纪的标签，网络信息技术的快 速发展，促使传统的教学模式发生巨大的变革，大力发展网 络教学模式，能够有效地将老师和学生融合在一起，共同学 习，共同分享学习成果，能够真正的将“互动式”教学方式 充分地展现出来，利用当前网络信息化的优势，是未来教育 产业的必然趋势，网络教学模式不仅能够提高学生的学习兴 趣，还能够丰富我们的学习环境。

2研究现状 最早的计算机辅助教学模式起源于20世纪50年代到80 年代的中后期，初步阶段主要是通过计算机的仿真功能、运 算快速以及图形动画帮助老师解决一些教学方面的难题。第 二个发展阶段是90年代中后期时，逐步由辅助教学模式转变为辅助学习，在该过程中主要强调“以学生为主”的教学理 念，这一阶段实现了信息技术和计算机教育的同步发展。第 三个发展阶段从90年代中后期开始，计算机教育逐渐被替代， 主要强调营造全新的教学模式，已成为信息技术教育的发展 时期。当前，国内的教育事业不断向前发展，网络教育现已 成为高等教育的主旋律。教育部为了加快学校的网络化课程 建设，不断加大投资力度，已在全国各地、各地区建立了师 生交流、网上作业、辅导解疑以及网上测试等网络学习系统， 教育部承诺将花费五年到十年的时间成功实现信息技术网 络化课程的全面普及，彻底改变传统教学模式，成功构建网 络化教学模式。

3人文地理课程网络教学模式的开展 人文地理学科学习内容广泛，涵盖地理环境之间的关系 以及人文地理之间的构成，知识需求量较大，课程介绍时需 要的内容资料必须充分，因此，仅靠老师课堂上教授的知识， 不能够满足教学的真正目的。人文地理学课程开展网络教学 模式不仅能够满足课堂本身需要的知识内容，还能够帮助学 生建立起自主思考、自我学习、交流协作的学习能力。

3.1明确课程学习目标，提高学生学习技能 学校的教学不会拘泥于形式，而是通过教学实践明确教 学目标，让学生知道所要学习课程的真正意义。学习目标主 要包括技能、情感以及知识三个组成部分。人文地理学课程 的教学促使学习者能够在学习的过程中明确人文地理学的学习内容，通过网络化的教学模式能够培养自己的地理学习 兴趣以及学习能力，学生必须学会适应网络化的教学模式， 方便自己形成地理审美情趣，增强对地理环境和人类之间关 系的正确认识。

3.2将人文地理学课程和信息技术有机结合，提高学生 的学习素养 在人文地理的教学过程中，课程本身和信息技术的紧密 结合能够打破书本的限制，丰富课堂知识，不会使得学生感 到枯燥乏味，能够极大地拓宽信息获取的范围，使得每一个 学生能够在一定程度上培养自我学习素养。开展网络化教学 模式，在课堂中能够提升学生对于学科的资料收集、信息分 析以及学习使用的能力。网络教学模式能够打破空间、时间 的限制，使得学生能够在有限的时间里学到更多的地理知识。

3.3培养学生协作学习的能力，增强网络教学的实践性 老师通过分析学习内容，明确人文地理课程所需的学习 内容。依据该课程的相关内容做成课件，将问题利用课件展 示出来，老师和学生们一起探讨，共同学习，不仅能够激发 学生们对于地理知识学习的兴趣，还可以提高网络教学模式 的教学质量。有效地促进学生的学习行为，促进学生形成自 己的地理知识体系。网络化的教学模式是一个为学生营造良 好的学习氛围的过程，在课程中学生们可以互相通过聊天室、 电子邮件、留言簿以及视频会议等进行学习上的交流。此外， 网络化的教学模式能够给同学们营造一个专业化的学术氛围，让学生们在这样的学习环境中尽情地开展人文地理知识 的探索。

3.4网络教学模式下学生学习成果的展示 网络化的教学模式下，学生的学习成果不再像以往只能 通过作业表现出来，现在的方式更加多元化，例如：报告或 者论文的形式等。网络化的教学模式对学生和老师而言，都 是一个开放式的教学模式，因此，老师只需要在课堂中指导 学生，让学生成为自己学习的主人，对自己所学习的知识设 置不同的研究课题，让学生们分组展示自己的学习成果，能 够有效地调动学生们学习地理知识的积极性，培养学生们对 于知识概念的理解和掌握，有助于提高学生的学习能力，培 养与他人协作的精神。

4结束语 采取网络化的教学方式，不仅提高了学生们对于人文地 理知识的学习热情，同时培养了学生们自主学习的能力，有 效地改善了当前枯燥乏味的教学环境。在具体的课程开展过 程中，仍然需要老师的引导，这样学生们才能够尽快地适应 网络化的教学模式，为了增强网络化教学模式的开展进度， 必须要老师和同学们一起共同努力，共建新时代的新教育模 式，从而促进教育事业的飞速发展。

参考文献：
[1]袁军.影响网络教学发展的若干问题分析[J].科技 信息,2010,(24).[2]施明利,朱军,邵发良.网络教学发展的思考[J].继 续教育,2012,(9).