[专科学生英语学习开放教育论文]

专科学生英语学习开放教育论文

英语作为慢火候的课程，对学习过程要求较为严格，要求学 生通过扎实的学习积累达到词汇量的增加与听说读写能力 的综合提高，而这恰恰是许多开放教育学生不愿面对的现实 问题。

2、学习基础薄弱，水平参差不齐。开放教育专科学生 主要来源基本是高中、技校、中专毕业的学生，这些学生大 多是在中考和高考中失利的学生，英语水平普遍不高;其离 开校门走上工作岗位后，原本在学校习得的英语知识在工作 中使用较少，因此对知识遗忘也较多较快;同班同学之间也 存在原有英语学习基础良莠有别的现象，工作时间长短不一 表现出基础知识牢固性与占有量差异成层级呈现，即便在刚 走上工作岗位的学生中也存在着水平参差不齐的现象。而在 进行开放英语学习之初，学生对自我英语学习现有水平缺乏正确评估，找不准短板所在，不知学习重心应投向何处。

3、工学矛盾突出，自主学习低效。现代社会工作强度 较大、工作要求较高，需要投入较多的时间精力，这对开放 教育学生是较大的挑战。在有限的时间精力范围内，学习者 很难平衡好二者的关系，多数情况下是学习为工作让步。另 外，许多学生在工作之外还存在谈婚论嫁或扮演好家庭角色 的问题，亦占去了不少的时间与精力。诸如此类的矛盾冲突 对在职学习构成较大干扰，也容易打击学习者的学习信心。

在有限的学习时间里，许多学生同时又缺乏较强的自主学习 意识，不懂科学合理地安排好个人的学习计划，难以取得理 想的学习效果。

4、轻视面授教学，出勤普遍较差。面授教学作为师生 学习互动的重要平台，对化解学生学习过程中的知识难点作 用突出。但现实并不理想，多数学生面授出勤率较低。以笔 者所教授的一个班级为例，共有45名学生学习英语，一学期 面授课累计5次，而出勤率能达到80%以上的不足20%，出勤 率能达到60%以上的不足40%，30%左右的学生出勤率在20%以 下。在与学生交流中发现，参加面授不积极的学生中，20% 左右的学生因为加班等因素与学习发生冲突，但不是主要因 素;60%以上的学生感觉过于疲惫，自我放松学习要求，构成 主要因素;还有20%左右的学生认为学习跟不上、听力过于吃 力，因此产生放弃念头。

5、学习方法不当，观念手段陈旧。笔者通过课堂观察与谈话方式了解到，很多学生缺乏清晰的学习计划，学习行 为缺乏自我约束力与规范性，缺乏科学的学习方法理论支撑， 几乎不了解艾宾浩斯遗忘曲线理论，缺乏对所学新知识的及 时巩固和周期性巩固环节，表现最为明显的是单词掌握较差， 待到第二次上课时已遗忘掉上次课堂所习得的大半知识，很 难做到知识的有机衔接，造成恶性循环。在自主学习过程中， 未能充分发挥学习小组的功能，不懂得与同学进行协作学习， 缺乏学习交流平台;不主动浏览学习网站教学资源，较少参 与或者不参与网上学习讨论，遇到问题不懂得借助网上学习 交流平台向老师和同学请教;不主动进行基础知识补课，信 息技术技能掌握较差，使用电脑的水平与网络学习的能力有 待提高;不按要求时间节点完成作业，到学期末突击完成， 难以达到形成性考核预期效果。

6、缺乏课外实践，学习效果弱化。大多数开放教育学 生由于社会角色工作任务较多、时间精力有限，也在一定程 度由于成年人的“面子”问题与羞怯心理，而忽略了或者不 情愿大胆尝试在课外进行英语学习实践，使得课堂所学知识 难以及时得到巩固与应用，导致产生聋哑英语的尴尬境况， 使得英语失去其作为交流工具的现实意义，而学习者也逐渐 失去对英语课程的学习兴趣。

二、提高开放教育专科学生英语学习质量的对策 1、提高认识水平，增强学习动机。要帮助学生清醒深 刻地认识到三个问题:一是人类已经步入知识经济时代与终身学习时代，知识爆炸不再是新名词，知识更新换代速度惊 人，学习已成为现代职业人的常态行为，必将伴随职业生涯 始终，唯有与时俱进、不断学习、及时提高，才不会被时代 大潮淹没;二是我国高等教育普及化效果显著，大学毕业生 成批海量走向社会，预计2014年我国高校毕业生将达到727 万人的空前规模，中国正在由人力资源大国向人才强国转变， 拥有一纸高等教育文凭不足为奇，而真正受社会青睐的是拥 有真才实学的高素质人才，只有货真价实才经得起时代与社 会发展的检验;三是英语已经成为现代人才必具的一项基本 技能，也是职业人不断拓宽职场发展空间的必备利器。因此， 开放教育专科学生需要及时转变英语学习态度，切实增强英 语学习动机，挖掘自身内在潜力，树立明确的学习目标，从 源头寻找解决动机问题的突破途径。

2、正确自我评估，提高学习起点。开放教育专科英语 要求学生的英语起点是600词汇量。学生要在英语课程开始 前，利用英语水平测试手段，正确评估自我英语学习水平， 准确判断自己的英语所处的阶段，是初中阶段水平还是高中 阶段水平?是初中阶段或高中阶段哪个年级段的水平?现有 词汇量到底有多大?语法知识到底掌握多少?听说读写译五 大学习技能方面最需要加强的是哪一方面?在真正了解掌握 了自己的英语学习现状后，便要勇于自我加压，及时着手补 足短板。建议学生首先将《开放英语1》课本所附的600基础 词汇进行重新温习、做到完全掌握;然后重温音标音节等基础知识。

3、平衡工学矛盾，加强自主学习。工学矛盾问题无需 刻意回避，最需要的是学会分析与科学化解。人的时间精力 固然有限，关键在于科学合理地管理时间与分配精力。开放 教育专科英语学习，面授只占到20学时，大量功夫还在平时， 课前预习与课后复习尤为重要，这就要求学习者充分重视与 合理规划好自主学习。建议学习者充分利用好个人零碎时间， 学会用微课程学习理念学习英语。学生在英语面授课结束一 周内，应坚持每天至少投入半小时进行一个模块的英语学习， 每三天至少投入1小时进行一个单元的英语学习，每周至少 投入2小时做好上次面授课堂全部知识内容的复习;在第二 周，应依此方法预习下次面授课的相关学习内容，梳理出学 习重点难点。只有在自主学习时下足功夫，才能快速提高面 授课学习质量与效率。

4、加强自我约束，积极参加面授。开放教育是一种混 合学习模式，行为主义教学理念与建构主义教学理念在其中 都有用武之地。面授教学对于提高学生学习质量效果明显， 受到学生的积极肯定。开放英语作为公共课程，其安排亦更 趋合理化，很多学校除周末白天安排开放英语课程外，在周 内晚上亦有安排，旨在帮助学生克服工学矛盾积极参加面授。

然而除了校方的努力外，学生更应在克服惰性心理与逃避心 理、加强自我约束力、提高行动力方面下功夫。英语学习是 连续性行为，犹如逆水行舟，不进则退。成功的背后是汗水，随性的结果是失败，坚强的学习毅力是在职学习者不可或缺 的宝贵品格。

5、树立正确理念，发挥网络优势。针对开放教育专科 学生英语学习方法问题，笔者提出以下四点建议:一是学习 艾宾浩斯遗忘曲线理论，掌握记忆规律，针对人遗忘知识的 规律反其道而行之，亦即要做到学而时习之;二是面对在职 学习者利用业余时间进行学习容易陷入孤独感的现状，积极 发挥学习小组作用，充分利用好QQ群、微信等网络交流手段 与小组成员保持常态联系，大胆尝试互相探讨问题、互相测 试词汇、开展会话练习、交流学习心得等，相互勉励、互帮 互助、共同提高。如此，既摆脱了英语学习的孤独感，又增 强了学习的趣味性与自信力，亦锻炼了合作共赢的团队精 神;三是充分利用网络平台，及时获取学习资源，即强化电 脑水平，加强上网学习，积极浏览网络英语学习资源、开展 网上英语学习交流讨论等。中央电大网站及众多地方电大网 站均有专科开放英语教学视频资源，是面授教学的有益补充， 学习者应该积极地点击学习;四是按照时间节点保质保量完 成好课程形成性考核作业，这是保证学习过程不虚化的基本 要求，亦有助于学习者对知识的及时内化。

6、重视课外实践，培养应用能力。英语作为工具性学 科重在应用能力的培养。在《开放英语》学习过程中，丰富 的课外学习实践可以使学生及时巩固和掌握好课堂所学的 知识，帮助其较快提高听说读写水平，也有利于进一步激发学生的英语学习兴趣和学习创造力。笔者在此提出“五个一” 英语课外实践模式:一是将课本中的知识与现实生活有机联 系起来，尝试每周写一次英语日记，用英语记述自己认为有 意义有趣味的工作生活事件;二是每月学唱一首自己感兴趣 的英文歌曲;三是每月观看一部感兴趣的英文电影;四是学 习小组每两周开展一次英语角会话活动;五是在网上寻找一 个英语国家笔友，进行电子邮件互动。当然英语课外实践的 方式还有很多，学生可结合自己的实际针对性地进行尝试练 习。笔者相信，只要开放教育专科学生在英语学习中树立信 心、下定决心、保持恒心，真正做到用心投入、科学计划、 循序渐进，坚持使用科学的学习方法与现代化的学习手段， 就一定可以不断实现学习质量的新的提升。