[探究性学习模式在高中物理教学的应用]

探究性学习模式在高中物理教学的应用

关键词：探究性学习模式；
高中物理教学；
应用 高中物理是高中课程学习的重要科目，学习物理知识需 要学生具备较强的逻辑思维能力、抽象思维能力，因而学习 高中物理相对来说较为困难。在过去传统教学中教师往往忽 视了学生自主学习探究能力的培养，教师教学方式与高中物 理课程的学习完全不符，物理的学习要求以培养学生自主探 究问题、分析问题、解决问题的科学探究素养为主，下文主 要就探究式教学法的应用进行分析。

一探究性学习模式在高中物理教学中的优势 探究式教学法是一种科学的学习方式，尤其是在高中物 理教学中，探究式教学法的引进极大地丰富了教师的课堂教 学，提高了教师教学的质量。高中物理学科的学习不同于其他学科，除了要掌握基础知识点包括基本概念、公式等之外， 还要求学生能够将所学知识应用到问题探究中，教师主张学 生掌握基础知识点，然后将其灵活运用于分析问题、提出问 题、探究问题、解决问题的过程中。教师在课堂教学中采用 探究式的教学方式极大地发挥了学生的能动性，培养了学生 科学的探究素养和思维，这种教学模式的应用与现阶段物理 教学的课程标准要求相符合，是践行素质教育的重要途径。

（一）提高学生学习兴趣高中物理的学习不仅要掌握基础知 识点，还要将知识活学活用，传统的高中物理教学中教学方 式单一枯燥，教师的教学方式与物理课程的学习思维严重不 符，使得许多学生对于物理学习没有兴趣，并且单一的教学 方式使得教学质量不高。而自从引进探究式教学法之后课堂 教学氛围得到了有效的改善。高中生的逻辑思维处于发展的 关键时期，探究式教学法的出现符合学生的思维发展的需求， 极大地提高了学生的学习兴趣。在探究式课堂教学中学生能 够积极主动地参与到问题讨论中，学生能够自主收集学习资 料、自主解决问题，这种教学方式激发了学生的能动性，提 高了学习的自信心。（二）增强物理学习的趣味性高中物理 知识的学习是非常枯燥的，课程普遍较难，在考试中所占的 分值比重较高，因此教师及学生对于物理课程的学习非常重 视，而学生在物理学习的过程中面临着许多困难，高中物理 知识点多，内容复杂难懂，学生对于物理知识的学习缺乏兴 趣，有部分学生甚至排斥物理这门课程。但是随着探究式教学方式的引进，普遍的改善了这一教学问题，尤其是改变了 学生学习的方式及其态度，学生能够自主预习课堂知识、搜 集相关材料，在教师的指导下正确的按照科学探究式的方式 学习，这种方式同时也增强了学生自主预习知识的学习能力， 在探究式教学模式下学生必须自主预习教材知识，在预习的 过程中学生对于课堂内容的设置、安排大致有了清晰地认识， 然后学生再自主提出问题、分析问题，经过学生的探究学习 之后，教师再系统的讲解课堂知识，对于学生不能解决的问 题进行详细的分析、解答学生的疑难问题，进而提高了物理 学习的趣味性，丰富了学生的学习方式。（三）增强学生自 主学习能力，提高学生科学素养在新课改要求下，对于高中 物理教学的方式、课程结构、课程评价等都有了新的要求， 因此鼓励教师进行教学方式创新，而探究式教学法的应用就 是教学创新的重要表现。在高中物理教学中实施探究式教学 法将学生置于教学的主体地位，教师对其引导，这种教学模 式完全符合素质教育的理念。在探究式教学过程中学生通过 自己的努力得出结论，培养了学生自主探究学习能力，通过 这种教学方式的实施，让学生养成了良好的探究思维，对于 学生学习其他课程也有非常重要的影响。

二探究性学习模式在高中物理教学中的现状分析 （一）教学的综合质量有提升随着教师教学方式的完善， 探究式教学法的应用在高中物理教学中取得了较大而进步， 总体教学质量有了较高的提升，通过探究式教学法的应用学生的学习能力普遍的提高了，尤其是在实验教学中，学生能 够自主发现问题、分析问题、探究问题、得出结论等，这对 于学生来说是一种非常大的进步。教师通过创设教学情境， 为学生提供探究的情景，引导学生完成探究任务。同时，在 探究式学习过程中能够提高学生自主预习知识的能力，尤其 是实验教学中，学生需要自主预习实验、写实验预习报告、 收集相关的实验资料等，极大地提高了学生的学习能力，培 养了学生的综合学习能力、提高了学生的科学素养。（二） 学生学习能力的差异性影响探究式教学法的实施高中生的 学习能力差异性较大，尤其表现在物理的学习上，部分学生 的基础知识掌握不够，教师在应用探究式教学法时难以实施， 探究式教学法对于学生的自主学习能力与基础知识学习要 求较高，这种模式适合于学习基础扎实的学生，而对于哪些 自主学习能力较差的学生则不适用，这类学生对于教师安排 的任务无从下手、不能完成，并且在探究学习过程中不能分 析问题、解决问题，进而不能完成探究的过程。因此探究式 教学法需要学生有良好的基础知识储备和自主学习能力。

（三）教师过于依赖探究式教学法探究式教学法是一种科学 的探究学习方式，尤其是在开放性教学课堂中特别适合应用 探究式教学法，但是现阶段高中部分物理教师对于探究式教 学法的内涵没有掌握，而忽视了探究式教学法的适用性，有 些课堂不适合应用探究式教学法，例如涉及到公式的推理、 验证、计算等相关内容需要教师在黑板上进行推理演练，这部分内容适合应用传统的板书讲解，教师盲目的应用探究式 教学法不仅没有提高教学质量，相反使得学习内容变的复杂 化、繁琐化。因此教师要明确探究式教学法的具体适用性， 要根据高中物理教学内容的性质来选择教学方式。

三探究性学习模式在高中物理教学中的应用策略 （一）利用实验教学提高学生的探究学习能力高中物理 教学中涉及到的实验内容非常多，实验内容是物理学习的重 要部分，在物理考试中实验也占有重要的比重，而实验部分 始终是教学的重难点内容，并且学生的实验动手操作能力普 遍较弱，对于物理整体知识的学习有一定的影响。实验教学 应该作为物理教学的重要部分，物理实验的学习能够提高学 生对于物理原理的应用，因此在实验教学中教师要充分地发 挥探究式教学法的优势。案例：在“测定匀变速直线运动的 加速度”时，教师应该让学生自主预习知识、将加速度的相 关知识进行复习，教师将学生分成小组进行实验，让学生自 主写实验预习报告、设计流程、明确实验原理，而后教师带 领学生走进实验室让学生自主进行实验并观察记录实验数 据，进行数据分析处理、得出结论。学生在切身观察打点计 时器与纸带的变化过程中，对于打点计时器在纸带上的孔的 距离变化有了清晰的认识，进而学生再结合实验原理自己动 手测量数据、处理数据，有效地提高了学生实验动手操作能 力。（二）教师结合新技术进行探究式教学高中物理实验较 抽象，尤其是电学实验部分，学生很难理解教学内容，在学习“测定电池的电动势和内阻”实验时，教师可以带领学生 走进实验室，让学生动手操作相关的电表，让学生自己动手 连接实物图，加深学生学习物理的兴趣。在学习“电阻率的 测定”相关实验时，教师可以通过动画或者文稿演示的方式 将实验过程演示出来，使得学生通过动态的变化了解实验的 基本过程。（三）理论联系实践教学高中物理的学习中基础 知识点较多，基本的概念、公式特别多，相关实验如电学、 力学等的应用非常广泛，教师要善于引导学生在实践中学习 物理。知识来源于生活也将服务于生活，物理知识在生活中 应用非常广泛，教师要举例给学生，让学生明白物理学习的 重要性。教师可以让学生通过图书馆资料室或者网络技术了 解当下物理科技的应用，让学生掌握物理科学的最新研究成 果，了解物理研究具体在科技领域的实践应用以及生活中的 应用。学生了解物理知识的应用后将会启发学生、加深学生 对物理知识的实践应用探究，使得物理的学习与生活联系起 来，进而不断的提高物理教学质量。

四结语 总而言之，高中物理知识的学习非常重要，尤其是基础 知识与实验知识的学习，教师要善于实施创新教学策略，注 重物理实验的教学。通过探究式教学法的实施，不断地提高 学生对物理知识学习的兴趣，进而提高教师教学的质量，在 教学中充分发挥探究式教学法的优势，将学生置于学习的主 体地位，进而不断地提高物理教学质量。参考文献 [1]陈东华.浅议探究性学习模式在高中物理教学中的 应用[J].祖国，2016，20:231. [2]丁秀梅.探究性学习模式在高中物理教学中的应用 [J].湖南中学物理，2015，10:27-28. [3]邓荣.探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J]. 中学物理，2014，11:24-25.