[探究怎样营造高效课堂教育] 营造高效课堂

探究怎样营造高效课堂教育

首先，课堂预设是很必要。教学首先是一个有目标，有计划 的活动，教师要在课前对自己的教学任务有一个清晰而又理 性的思考和安排，备课能集中反映教师的理念、智慧、机智 和经验等方面的要素。所以要想上好一节数学课，首先要进 行教学设计，即备课。如讲授《负数》一课时，首先要明确 这一课时的目标：①理解负数的意义，能够读写负数，初步 学会正负数表示日常生活中的相反意义；
②借助学生熟悉的 情景，来让学生体会到负数产生的必要性，初步建立负数的 概念；
③感受数学负数和生活的密切联系，激发学生的学习 兴趣。目标明确了，数学课堂教学的效果和效率就会显著提 高。其次，课堂预设也很讲究。一方面，教学预设要注意留 白。课堂教学是千变万化的，尤其学生是鲜活的人群，根本 无法预知他们会有怎样的反应和问题，预设的再好，也会有 始料不及的情况发生。这时就要求教师要在整个备课中留有 足够大的包容度和自由度，留给学生更多自己表现和发挥的 空间和时间。同时突发状况也能考验教师的博学和随机应变 的能力，教师只有运用自己的教学机智来改变原有的教学预 设，来适应学生，才能充分地挖掘学生的潜能，使学生在师 生之间的互动中，得到发展。另一方面，教学预设要注意适当。在备课的过程中，一定要符合学生的认知规律和实际情 况，即学生对知识的认知是循序渐进的。就和教授《负数》 时是一样的，前与后之间总是慢慢递进，递深的。

二、合作学习是营造高效课堂的良方 合作学习，即将学生分成小组进行学习。俗话说：“众 人拾柴火焰高，集体力量大”，合作学习，可以让学生们在 一起，各抒己见，互相分析、比较、判断，取长补短，相互 促进，相互帮助，共同提高。而教师作为合作学习的组织者 和引导者，责任更是重大。

1.合作学习，有利于激发学生积极主动参与小组的合作 学习，是要把一个大课堂转化成几个小课堂，教师在其中充 分发挥指导作用。要以学生的身份参与到小组活动中，当遇 到一些难点，重点的时候，教师就可以竭力地讲解和演示来 帮助学生，可以创设情景，可以设置疑问，让学生在激烈的 讨论中，找出原因，发现规律。而小组合作学习又符合学生 乐于交流的心理需要，在这个知识获取的全过程中，不仅能 够建立良好的师生关系，而且有助于学生始终保持积极乐观 的情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，在与人合作，与人 竞争，与人沟通的过程中，自然都会表现出自觉，积极，主 动的学习情绪。

2.教师要引导学生对各种意见进行充分的讨论，分析和 归纳，在学生的思维相互碰撞的过程中，达成共识。教师在 其中不仅要对学生的各种各样的想法进行点评和肯定，让学生得到成功的满足，同时鼓励他们大胆设想，给予他们努力 向前的动力和自信。还应该对知识的难点、重点和疑点进行 适当的点拨。这样，在师生双方的合作学习和共同努力下， 学生就会体会到合作学习的快乐，在不断的讨论和分析中加 深对知识的理解和记忆。

3.科学是一种活动，科学不是教出来的，也不是学出来 的，科学是研究出来的。而教师组织合作学习就为学生提供 了一个一起研究，一起讨论的机会。在这种氛围和机会下， 学生不甘落为人后的特点，就会促使其更加积极地思考，大 胆地设想，大胆地发言。在学生和学生，学生和老师之间进 行的自由探索和热烈的讨论中，不仅使得学习知识变得更加 方便、快捷，提高了教学效率，而且在师生之间，生生之间 相互促进，相互启发，相互交流的这个过程中，培养学生的 求异创新的思维能力，提高学生自己实践的能力。这些时不 时就会出现的与众不同的想法和思路，便是创新。总而言之， 要营造高效课堂，就要求教师做好课堂的组织者和引导者的 角色，一方面要将课堂演绎的“剧本”写的精彩，组织学生 进行合作学习，让学生自主探索，自主创新，体验与他人合 作的重要性。另一方面还要应用各种方法引导学生，激励学 生敢想、敢说、敢做的精神，从而深刻理解“剧情”，在轻 松愉悦的氛围中，自由发挥，将课堂演绎的更加鲜活。这才 是教师的精彩，课堂的精彩。