[初中语文翻转课堂教学模式] 翻转课堂的教学模式

初中语文翻转课堂教学模式

关键词：翻转课堂；
初中语文；
自主学习 语文是一门基础学科，以发展学生的语言为主，在教育 教学所有学科中占有最重要的位置，是学习其他学科的前提。

所以，教好语文是学校教育的重中之重。在目前的语文教学 中还是运用传统的教学模式，以老师为中心的现象较为突出， 依然是把课本的知识照本宣科的灌输给学生，学生的学习也 较为被动，教学质量上不去，老师累学生也累。为了改变这 种现状，提高学生的学习兴趣与主动性，保证教学质量，就 要一定要对现行的教学模式进行改革。如今，信息化教学已 经在学校教育中广泛流传，翻转课堂也被随之应用，运用多 媒体技术创造了生动的语文课堂，学生的学习兴趣得到提高， 促进了初中语文教学的不断发展，也为我们的教学提借了方 便，运用翻转课堂教学要成为一种习惯。

一、翻转课堂的概述 翻转课堂是本世纪初意外发明的一种模式，逐步被老师 应用，并在运用中不断完善，为教学贡献了它的力量，取得 了可喜的成绩，它有如下的含义与特点。1．翻转课堂的含 义“翻转课堂”从字面上看，就是把课堂翻转，就是让课堂走向课外，先让学生对要学习的知识进行预习，发现问题后 再在课堂上进行研究讨论。是指事先录制教学小视频，长度 控制在10分钟左右，然后运用互联网技术放在网络上，让学 生提前下载学习，然后把自己的学习情况点击上传，反馈给 老师，老师对学生的学习情况进行了解，并制定教学计划在 课堂上实施。2．翻转课堂的特点“翻转课堂”较传统的教 学模式区别就是依赖于网络，由于显示出它的鲜明特点，并 运用这种优势引导学生进行自主学习，培养学生的学习主动 性。具体说它有如下几个特点:(1)使教学流程发生了翻转。

初中语言的传统教学模式，一般是老师先对新的教学内容进 行讲解，然后由于学生进行理解、练习或者复习，达到对知 识进行巩固的目的，老师再对学生的学习情况进行评价，这 种教学模式所有的教学时间都是在课堂上进行的。虽然这种 教学方法能快速完成教学任务，但是至于学生学成什么样子 老师很少关心，很多知识学生都无法消化而白白流走，效率 低下。而“翻转教学”模式对传统教学模式进行了改变，老 师提前制作小视频课件并放在网上，由学生在课下自行选择 学习时间，对教学内容进行浏览学习，起到了预习的作用。

而且小视频课件后面还有一些练习题，学生可以针对本视频 的内容进行答题，之后把练习上传到网上，由老师对学生的 学习进行批改，了解学生的学习共性问题，在下一次上课时， 老师对学生的学习共性问题进行引导交流解答，这种学习方 法提高了学生的学习主动性，节约了课堂时间，把更多的时间用在其他方面的教学上，教学效率自然非常高。(2)课堂 时间安排更合理。在传统的初中语文教学课堂上，老师对新 知识的讲解中浪费了大量的时间，学生被动的听课也不利于 知识的消化，学生的学习不是主动的，而是被逼的，他们的 思维模式单一，思考不积极，也没有与老师之间进行互动交 流，有问题得不到及时的解决，从整体上造成了学习效率的 低下。“翻转课堂”在时间的安排上更为合理，改变了上述 的不良情况，有更多的时间让学生去自由支配学习，老师把 大量讲解的时间用于学生的讨论探究，他们有机会去思考， 并提出问题与老师、同学一起合作学习，学习主动性得到体 现，自然就会提高自己的学习成绩。(3)课堂师生角色发生 变化。传统的教学课堂上老师是权威者，所有的教学内容、 流程、学习活动等都由老师说了算，学生只是服从指挥。知 识的传授是单向的，久而久之，学生会产生厌烦心理，学习 不够积极。而“翻转教学”使这一教学模式发生了变化，由 些也导致老师与学生的角色发生了根本性的变化，学生不再 是知识的被动接受者，而是变为积极主动索取知识者，老师 成为学生学习的指导者、帮助者、启发者，学生的学习遇到 困难会请教老师，这样，课堂的主体便成为学生，老师扮演 了辅助学习的角色，学生的学习更为主动而积极，学习成绩 的提高便水到渠成。

二、翻转课堂在初中语文教学中的实施 1．完善教学模式“翻转教学”模式是对传统模式的挑战，它改变了传统教学模式，使传统的教学模式得以完善， 以适应现代化素质教育的要求，这更是翻转课堂的主要任务。

这种方式深入推广促使学生的学习主动性更强，参与学习的 热情提高。另外，以学生为中心的教学体现出来，使传统教 学模式以老师为中心的现象不复存在。在初中语文学习中， 只要树立创新的意识，完善改革不合理的因素，把学生的学 习从被动走向主动，这样的教学模式就是正确的、合理的。

2．改变学习方式翻转课堂上，老师更加注重学生的学，而 非老师的教，要求学生发挥自身的学习主动性，自觉把学习 当成一种习惯，善于发现问题、善于自己找办法解决问题。

这种自主学习的方式并不是学生自觉就能形成的，需要老师 对学生的这种学习进行必要的指导，特别是在运用翻转教学 的初期，老师要对学生进行耐心的指导，因为，学生在接受 这种新的学习方式时感觉无从下手，也不愿意去改变传统的 方式，他们也没有尝试到这种学习方式带给他们的甜头。老 师对他们要进行长期的监督学习，发现问题及时解决，当有 学生偷懒或者不作为时，老师要及时了解，并对学生进行引 导，逐步让他们在操作中熟悉这种学习方式，并养成习惯。

3．活跃课堂气氛在“翻转课堂”模式之下，学生的学习热 情高，参与度高，课堂上呈现的是一种生龙活虎的热闹景象， 学生的学习是自由的、活跃的，学习气氛是宽松的，老师与 学生之间的关系是民主的，学生与学生之间的学习是协作的、 互帮互助的，学习效率是高的。这是理想的学习课堂，也是新课程标准所体现的一种良好的学习模式。比如，在初中语 文教学中，学习一新课，按传统的教学模式，老师对课文进 行讲解，然后给学生布置作业进行知识的巩固，学生都在“默 默无闻”的学习，课堂上没有生机可言，但是如果运用了微 视频教学法，让学生对新的课文进行预习，制作的视频非常 有趣，运用现代化的教学手段对学生进行引导，然后，在课 堂上让学生自由发表意见，对所学的内容所得到的感受毫不 保留的在课堂上与大家分享，学生甚至可以相互争论，老师 适合对学生的讨论进行点拨与引导，向着良性的方向发展。

“翻转课堂”的这种模式调动了学生的积极性，也让课堂动 起来，学生在讨论中不知不觉的获得了知识，完成了学习任 务，促进初中语文教育水平的提高。

三、结语 现代信息技术的发展带动了学校教育的发展，在初中语 文教学中，运用“翻转课堂”教学模式，有效促进了学生的 学习积极性，使语文教学实现了高效率化，学生的语文综合 能力得到提高，而且提高了学生的自觉学习能力，从而促进 了学校教育的整体性发展。

参考文献: ［1］唐燕．初中语文教学中的小组合作学习四忌［J］． 才智，2010，(18)． ［2］刘淑芹．浅谈初中语文教学的生动性［J］．教育 教学论坛，2010，(13)．［3］姚妙．浅论“翻转课堂”对小学教师培训的启示 ［J］．长春教育学院学报，2013，(03)． ［4］陈瑞增，刘思思．翻转课堂:传统教育面临的机遇 和挑战［J］．电子世界，2013，(18).