小学语文园地教学策略:小学六年语文园地教学策略

小学语文园地教学策略

一、语文园地教学的优势 在语文教学的过程中，笔者发觉大部分小学生对每个单 元后面的语文园地有着极强的探索欲。语文园地这个教学环 节既能够对本单元的知识内容进行温习，又能够通过学生喜 闻乐见的方式拓展单元教学的内容，协助小学生提升听说读 写的技能。

（一）单元要点回溯 语文园地这个教学环节能够对单元要点进行回溯。要点 回溯，可以让学生在已学到的知识中找到自身的缺陷，从而 让自身的知识储备更为充足。要点回溯既能够对本单元的学 习成效进行检验，并且能够加深学生对本单元的印象。与此 同时，单元要点回溯又可以让本单元与下一单元无缝衔接， 在语文教学中的功能不容忽视。所以，语文园地对学生真实语文能力的养成来说极为关键。

（二）引发学生的学习热情 语文园地学习需要学生具备一定的语文能力，在每个单 元的语文园地内，不但需要学生透过“观察”来学习语文学 识，并且要通过“读”、“写”、“说”三个技能对本单元 的知识实施拓展。语文园地最重要的特征就是用异彩纷呈的 图片吸引学生的注意力；
在语文学习园地中，不单单有枯燥 的字词句，还能够通过图片、人物肖像等来“抚平”学生心 中的焦躁情绪，引发学生学习语文课的热情。

（三）培育学生的能力 语文教学要求学生的听说读写能力要较强。在语文园地 教学中，老师应引导学生参考别人的看法、表述自己的需求、 念诵经典片段、记录下心中所想；
而培育小学生的听说读写 能力又与小学语文教学的初衷相辉映。而且，语文园地在完 善小学生的精神世界方面还有着极为关键的作用。

二、语文园地的教学策略 （一）多媒体教学 目前大部分院校都有使用多媒体的能力，多媒体教学能 够将枯燥的词句变成异彩纷呈的图片、艺术字，这与小学生 的年龄特色是相吻合的。将语文园地教学以多媒体的方式予 以呈现，对小学生的学习来讲又是一种创举。语文园地本来 就会引发学生的探索欲，而此前提下的多媒体语文园地教学 更为丰满、缤纷，能够寓教于乐，因此受到老师和学生的欢迎。

（二）师生互动 当代教学业已摆脱硬性灌输模式的影响，当代语文教学 中，更关注老师和学生间的互动。老师和学生在语文教学的 过程中互动能够引爆学生的学习热情，让每位学生都可以被 这种热烈的气氛吸引，提升学习的主观能动性，让学生在课 堂上踊跃发言。在学习园地中，学生不会再像在常规的语文 课堂中那么拘束，通过与老师和同学的互动，学生能够提升 自身的交流能力以及语言表述能力；
同时老师在其中还能够 协助学生解决平时遇到的问题，拓宽学生的眼界。

（三）角色互换 大部分学生在常规的课堂上不能表现自身真实的看法， 在课堂上显得怯懦。角色互换是说：老师和学生的换位教学。

让学生来扮演老师的“角色”，能够让学生想老师所想，又 可以让学生的胆子变得更大；
让老师扮演“学生”的角色， 能够缩短师生间的距离，让学生感到老师是随和的，而并非 高高在上的。而且，老师能以学生的视角来对学生遭遇的难 题进行化解。角色互换的教学方法能够培育学生的职责感， 学习园地中应多布置角色互换卡牌等等。小学语文课中的语 文园地教学，是对以往教学模式的一种颠覆；
能够让语文课 程更为吸引人，也能够提升每个小学生的学习积极性。老师 在讲授语文知识的过程中，应尊重学生的学习模式，并且改 良自身的教学方式，如此才能够更好地完成教学任务。