小学数学【电教媒体对小学数学的作用】

电教媒体对小学数学的作用

例如在“圆”学习课堂上，先使用CAI课件展示一个猴 子悠闲地坐在一个牛车上认真画画，然后将车轮换为三角形 或正方形图形，猴子即使不断鞭打牛，但是牛却一动不动， 最后又将车轮换成椭圆形，牛车每走一段，猴子坐在车上就 会被抖一下。学生在观看后忍不住大笑起来，大家都在说：
“这是怎么了啊，完全不能坐”。这时，老师立刻提问：“为 什么牛轮子是圆形的就能行走，为什么其他图像都会出现状 况呢?”学生马上就被问懵了，求知欲望被调动起来了，兴 趣高昂，从而学生在浓厚的学习兴趣中掌握了数学知识。

二、运用电教媒体，形象分解知识 在数学课堂上，仅仅凭教师讲授，很多知识学生都不能 清楚地观察到整个演变过程，学生接受也很困难，假如运用 电教媒体的声像特征，将数学知识分解，这样演示过程中学 生就能很快理解并掌握知识。

例如讲到“图形的旋转”时，学生理解比较困难，因此 可以采用电教媒体将三角形先分解，演示一条线段按顺时针 方向旋转90°，经过电教媒体的演示，让学生总结旋转的难点，掌握旋转中心、旋转方向、旋转角度三要素。然后在深 入引导，如果是互相垂直的两条线段，按顺时针方向怎样旋 转？经过电教媒体的演示，学生很快明白其中奥秘。最后引 入本课堂重点，如果是三角形按顺时针旋转90°，怎样操 作？学生对旋转有了一定的认识，很快找到了旋转中心，从 而先旋转连接中心点的两条线段，再连接第三条斜边，然后 经过多媒体的演示，学生立刻领悟其中所含知识，引导学生 积极投身于实践，尝试将正方形等一些基本平面图按一定的 角度旋转，这样一步步引导学生，一步步增强了教学效果。

三、CAI课件演示，突破教学重难点 因为CAI课件具有内容具体，声像结合的特征，因此可 以合理利用，将抽象知识具体化，激发学生各种感官协同作 用，从而学生能够快速感知数学知识，从而避免出现老师讲 不清、学生不明白的情形，达到教学精讲，突出重难点，引 导学生高效掌握数学重难点。

例如在讲授“异分母分数加法”教学内容时，学生常常 这样计算1/2+1/3=2/5。由于学生对分母不一样的分数不能 单纯相加的数学道理难以理解，为了解决这一难题，教学时 利用CAI课件，首先初始大小一样的两个圆，并在图中分别 标出1/2和1/3，接下来将两者合并，要求学生仔细观察，教 师并提出问题：“哪个小朋友可以告诉老师1/2+1/3是多 少？”学生经过观察得出2/5是错误的计算结果，然而没有 哪个能说出正确的答案。见到学生跃跃欲试、欲言又止的情形，教师因势利导，将1/2和1/3移开，然后将两个圆都平均 分为6份，将其中一个圆的3/6用阴影表示，另一个圆2/6用 阴影表示，接下来将两个圆合并，教师再向学生提出1/2+1/3 等于多少的问题，经过观察，学生很快得出了5/6的答案。

在此基础上教师再引入异分母分数加法的计算方式，学生很 轻松就掌握了，通过CAI课件演示，从而学生轻易地将数学 难点突破了。

四、运用电教媒体，巧设练习、强化教学效果 练习是学生梳理知识、把握知识、积累解决方法的主要 方式，也是利用知识提高技能的重要手段。只要精设一些具 有难度、多方面、多层次的练习，才能进一步巩固知识。运 用电教媒体安排数量多、题型多变的练习，不仅节约课堂时 间，而且学生的学习热情得到了充分的激发，拓展了学生解 题方式，巩固了数学知识。

例如在讲授“角的认识”时，为了破除学生对“角的大 小与构成角的两边长短有关”的错误认识。教师可利用电教 媒体设计一系列练习：（1）演示一组两个角度一样但是边 的长度不一样的角和一组两个边的长短一样而大小不一样 的角，要求学生认真比较每组中两个角的大小，最终学生明 白了“边长的角大”是错误的观点。（2）为了直观验证学 生错误的观点，屏幕上展示出一个以黑色为背景的高亮度的 角。提醒学生认真观察两个边长度变化时这个角的大小发生 了什么变化。学生经过观察屏幕展示自己总结出了角的大小与边的长短完全没有任何关联的结论。这样直观展示，给学 生创造了丰富的素材，是其他教学方式无法比拟的，学生根 据观察，找到解决问题的关键，加强了解决问题的能力，从 而轻松掌握了知识。

为了在数学教学中激发学生的学习积极性，教师在教学 过程中合理利用电教媒体，为学生创造了一个轻松快乐的乐 学环境，使得学习变成了一个快乐求学、主动探究的过程， 从而实现了“乐中求知”、“寓教于乐”的教学目标。对于 枯燥无味的数学教学，精心创建一个快乐的生动活泼的学习 环境至关重要，电教媒体能够满足这种需求。另外，小学数 学教材内容繁杂，内容抽象，富含趣味性，最适合运用电教 媒体方式开展教学。