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[学校教育管理改革的现状以及提高信息化水平论文(共2篇)]教育管理现状

来源:助残日 时间:2019-11-11 07:54:55 点击:

学校教育管理改革的现状以及提高信息化水平论文(共2篇)

学校教育管理改革的现状以及提高信息化水平论文(共2篇) 第一篇:中等职业学校教育管理改革的现状分析及对策 随着社会生产力迅速发展,经济发展水平快速提高,社会上近几年对 加工制造业等技能型人才需求的快速增加,中等职业学校毕业生就业形势相对较 好,再加上近几年国家对职业教育的扶持,中职学校招生规模相对扩大,而关于 中职学校教学管理中存在的诸多问题也日渐凸显。在此我结合多年的教学干事的 工作经验,浅谈一下现行的中职学校教育管理的现状及应对策略。

一、中等职业学校教育管理现状及其原因 1、中等职业学校教育管理现状 (1)教育环境复杂性 由于受到多方面原因的影响,社会对中职教育的重视度不高,认为, 中职教育不能培养出高素质、高水平人才,中职教师的教学积极性不高、学生参 与学习的能动性不强。此外,一般的中职学校教育管理理念滞后,难以满足中职 教育管理需求,同时中职院校综合管理层次多、复杂性较高。

(2)学生文化素质普遍偏低,自主学习能力不足 实际上,大对数的中职学生年龄偏小、综合素质偏低,他们的起点较 低,学习成绩欠佳,整体文化素质不高,而且对待学习的积极性也不高,不具备 良好的学习态度与习惯,给中职教育各项教育教学活动带来了严峻的挑战;
另外, 中职学生自主学习能力不足,需要在教师的督促下进行学习。

(3)学生个性发展缺陷,心理问题突出 所谓个性,就是指一个人具有的特定的、稳定的,有一定倾向性的心 理特征的总和,能够全面、准确揭示出一个人的整体精神面貌。与高职教育不同 的是,中职教育是以培养技能型人才为中心,受社会环境的影响,大部分的中职 学生会对上中职学校感到自卑,对自身的未来充满迷茫,久而久之便使得这部分 中职学生个人发展形成重大缺陷,心理问题逐渐加重,此时若班主任与家长不能 及时合理有效地引导学生,解决学生心理问题,极易引发学生非理性行为。2、造成中等职业学校教育管理问题的原因 (1)对学生的关心力度不够 事实上,许多中职学校开展教育教学活动时对学生的了解不够,未及 时的与学生进行沟通和交流,使得学生对教育管理者产生畏惧感。长此以往,学 生会容易出现心理问题,难以得到及时帮助解决,这样既会影响学习效率与质量, 又不利于学生健康成长与发展。

(2)缺乏完善的教育管理体系与教育管理体制 一方面,缺乏完善的教育管理体系。多数中职教育管理者责任意识薄 弱,不能正视学生遇到的各类问题,始终认为,中职学生诸多不良行为是由学生 自身造成的,与教育管理者无关,因此对中职学生的各项不良行为持不关心态度。

市场经济背景下,诸多中职教育管理者以薪资决定付出,究其原因在于中职院校 缺乏完善的教育管理体系,未明确中职教育管理者的责任权限,致使中职院校管 理者积极性不高,责任感不强。另一方面,缺乏系统科学的教育管理体制。中职 院校同时受生源质量、师资构成及发展环境等多方面原因的影响,在管理方面缺 乏系统科学的规范,较大程度上影响到实用型人才与技能型人才的培养。

(3)教育管理方法不规范 教育管理方法好坏直接关系到中职教育管理水平高低。调查发现,在 中职院校内,若学生发生问题,诸多中职教育管理者并未深入挖掘造成问题的原 因,而是一味斥责学生,如此不仅不能帮助学生解决问题,还会让学生产生逆反 心理,不服从教育与管理,从而进一步加大了中职院校教育管理难度。

二、推进中等职业学校教育管理改革的重要举措 1、转变教育方式,大力推行关爱教育模式 受社会环境的影响,一些中职教师认为,中职学生文化基础差、学习 态度差、思想素质差及学习兴趣低,容易产生“孺子不可教,朽木不可雕”的错误 教育观念,在对学生的教育管理方面实行“看管式”、“放羊式”模式。实际上,中 职教师的上述做法既会影响到自身教育教学水平,又不利于学生发展。为此,要 求中职教师放弃以往错误教育观念,转变教育方式,结合教育对象有针对性地进 行教育管理,大力推行关爱教育模式,依托多种有效手段准确、全面了解学生,加强与学生的沟通、交流,客观公正评价学生,合理调整对学生的评价角度与标 准要求,重新唤起中职学生对学习的信心与兴趣。此外中职教师还应依托关爱教 育模式帮助中职学生树立正确的人生观、价值观,激发中职学生对待学习的积极 性。

2、充分发挥中职教育管理中学生“三自管理”的效能 “三自管理”指的是自我教育、自我管理、自我服务。受年龄、社会环 境等因素的影响,中职学生自我意识较强、自我表现积极性较高,为此学校要多 组建学生社团,让学生有事可做,有事可管,充分发挥他们的主观能动性,所以 推进中职教育管理改革关键要充分发挥中职教育管理中学生“三自管理”的效能。

3、健全教育教学管理制度,形成弹性管理 教育教学管理制度实质上为一种稳定、规范的特有教育资源,该制度 为中职院校培养实用型人才与技能型人才提供了有力依据。实际上,创新教育教 学管理关键在于健全教育教学管理制度,推动管理者本位向学生本位转变。

调查发现,我国多数中职院校教学课程被设置为四大类,包括必修公 共课、必修专业课、选修限定课及选修任意课,已构建起健全的选修制度,推行 富有弹性的职教培养模式,实现了笔试、口试及实际操作三者有效结合,同时中 职教师在教育教学过程中还引入“一体化教学”、“过程考核”、“任务驱动教学”等 一系列教育教学方案,建立起完善的实训教学体系。实践表明,健全的教育教学 管理制度既能充分发挥中职教师对学生的主导作用,又给学生提供了广阔的发展 空间。

4、创新培养模式,推行现代学徒制 现代学徒制是指通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授, 对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。它也是一种教育世界与工作世界相 融合的人才培养模式,其“工作现场教学”和“做学教产一体”的特点为学徒的技能 养成和上岗就业提供了重要保障。我们现在所倡导追求的三维教学目标,“知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一”,在学徒制教学中得到了 充分演绎。而现代职业教育却在某种程度上存在着“理论化”、“学问化”倾向,它 将教学内容(知识)从其运用情境中抽象出来,这与技术教育的特质并不相符。

因此,当下职业教育改革很重要的一项内容,即是对课程进行整合构建。现代学徒制改革应通过构建一体化的教学情境,帮助学生形成整体的知识建构,促进形 成职业能力整体培养体系。应当说,我国现代职业教育改革缺少的不是理念—— 诸如“工作过程系统化课程开发”、“理实一体化教学”等等——关键是怎么改、怎 么做,以及怎样落实到学校的教育教学实际。现代学徒制探索或将通过打通教育 世界与工作世界的壁垒从而抵及课程改革的核心。

总之,中职学生的教育管理工作的确属于一项十分复杂的系统工程。

在当今技能型人才缺乏的时代,学校的教育管理模式要日臻完善,以适应社会对 技能人才需求的不断变化。同时在工作中还得注重坚持解放思想,不断探索,知 难而上。要设法让各部门、各环节统一协调、有机地结合起来,共同推进教育管 理水平不断向前发展,更好更多的为社会培养需要的合格人才。

青春岁月 2016年7期 作者:郭莹 第二篇:提高中职学校教育管理信息化水平的策略 教育管理信息化是指充分利用信息技术,开发利用教育管理信息资源, 促进信息交流与共享,提高教育管理水平,推动教育改革与发展的历史进程。中 职学校应该本着教育信息化带动职业教育现代化的理念,积极推进教育管理信息 系统建设,建立可用易用的基础数据库,大力提升教育管理决策的科学性、数字 化及服务优质化,同时要建立健全信息化管理机制,增强信息化管理人员素养和 能力,促进信息技术与教育教学的深度融合,通过提升学校教育管理信息化水平, 达到优化教育教学手段,提升教育教学质量的目的。

一、规划先行,强化教育管理信息化校级整体设计 各校应制定学校教育管理信息化中长期规划。深入了解学校管理信息 化环境实际情况,开展实地调研,从广大师生实际需求出发,按照长期规划逐步 实施、资源整合,适用实用的建设目标,按照适度超前和以应用为导向的原则, 积极规划学校管理信息化环境。

中职学校管理信息化建设应在国家、省级统一部署下,重点围绕各数 据子集相关业务,包括学生管理数据子集、招生管理数据子集、教职工管理数据 子集等业务开展,以服务师生为中心、以数据为抓手、以科学机制为保障,促进 管理业务全面协同与科学决策,促进管理信息化可持续发展。需要注意的是,为 避免学校特色业务系统“独立为政”,应做好应用系统的顶层设计,在系统部署上线同时,实现数据管理平台统一和系统内数据交换的可能。

二、制度保障,健全管理运行机制 1.建立教育管理信息化领导机制。组建学校管理信息化领导小组,由 学校一把手担任小组组长,负责教育管理信息化规划性、方向性把握。成立专门 教育管理信息化机构,委派校级领导担任主管,管理信息化机构具体教育管理信 息化工作推进和落实。

2.建立稳定的人才进出机制。通过设置专职技术服务岗位、外聘人才 等形式建立一支业务熟练的教育管理信息化队伍。制定年度培训计划,确保管理 人员整体素质跟得上时代发展。设置专职技术服务岗位上升渠道,纳入信息技术 等学科的职称评聘序列,并制定相应的考核评聘和奖惩办法,确保人才进得来, 留得住。

3.建立多渠道、可持续的信息化建设经费投入机制。积极申请国家、 省级配套专项。校级预算中设置教育管理信息化专项经费,同时通过合作单位投 资,对社会开展增值服务等形式,形成了多渠道、健康的经费补充机制。

4.建立网络安全保障制度。安全是基础,学校在建设教育管理信息化 基础设施、业务系统时要时刻关注网络安全、信息安全这条“高压线”,高度重视 安全工作。学校管理信息化领导小组全权负责,统筹管理。按照国家及教育部相 关要求,建立健全安全管理制度、技术防护制度与安全预警等制度,严格按照制 度执行,配备专职人员进行日常检查,时刻保持安全高压态势,并建立常态化、 日常化的安全运行机制。

三、循序渐进,稳步促进信息化建设工作 1.夯实基础、加强校园网络建设。校园网络应配备网络带宽、服务器、 安全网关、防火墙等基础设备,并在现有校园网的基础上,探索在区域内和学校 之间共享基础设施,探索以购买服务的方式解决基础设施问题。

2.做好核心业务系统管理,适当开发特色业务。中等职业学校核心业 务包括学生的基础信息管理、招生等,依靠国家核心系统建设;
通用业务包括学 生的学业管理、缴费管理等,其信息化管理主要通过地方通用系统实现,以云服 务模式提供给学校使用。学校要做好核心业务、通用业务在校园的对接,认真管 好用好这些系统,按照上级管理系统的数据标准回传数据,并可核心业务系统和通用业务系统上进行功能拓展。

四、大力提升队伍信息化素养,提升建设及应用水。

随着信息技术的迅速发展,教育管理信息化在教育教学、学生管理等 方面越来越发挥不可替代的作用。客观事实是教工队伍信息素养程度不齐,影响 了教育管理信息化应用的推进、使用和管理。

强化管理人员信息化素养的培养。大力提升学校领导层、中级管理层、 基础操作管理层等三个层面的教育管理信息化素养,就是要提升全院对教育管理 信息化重要程度的认识,认识到教育管理信息化在学校信息化建设中的地位与作 用。在使用和推广中,带头参加培训、带头推广使用、带头参与研发等工作,自 觉提升校园教育管理信息化的能力。

五、有效利用数据、协同推进科学决策 数据是决策的基础,科学的决策仰赖于有效的工具。学校各项业务系 统在使用过程中产生大量数据,但是大量数据仍在沉睡。各校应加强基于数据的 分析与预测,使数据的内涵和价值被充分开掘出来,以此来支撑学校管理科学决 策。

开心素质教育 2015年11期 作者:卢坤霞

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