数学教学_农村语文数学教学尝试初探

农村语文数学教学尝试初探

学生列式计算时，算出的数有三位小数。可是在实际生活中， 付款时只要算到分，以元为单位的小数就精确到百分位。学 生遇到这种情况，大多数人都想到了取近似值。但是究竟要 保留一位小数还是两位小数，他们出现了意见分歧。这时， 教师加以点拨，说明付款必须精确到百分位，即保留两位小 数，是计算的需要，而在生活中，人们往往只保留一位小数， 是为了方便付款。通过比较，学生明白了求积的近似值要看 实际情况。

二、教给学生善于发现规律 在数学学习过程中，有的时候按部就班往往会费时费力， 这个时候，我都会鼓励学生看看他们有没有什么特殊的规律， 如果发现规律，可以提高计算效率，例如，有一次计算 25*16=？时，让学生思考，怎么计算比较简便时，学生发现 16分解为4*4，然后上述计算式就变为25*4*4=？这样就比较 简便了。

三、语文教学 语文教学不同于数学教学，以提高阅读能力和作文能力 为主。开展创新教育，作为小学语文数学教师，首先从自身做起，自己应及时转变教学观念，改进固有教学模式，从小 学生的认知能力实际出发，重视他们在课堂教学活动中的主 体作用，鼓励他们充分利用课余时间发散思维，创新思考， 学会探索和创新，引导学生掌握数学中的逻辑推理思维方法， 培养学生准确的语文表达能力。

1.培养学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师，学生对感兴趣的事能自觉地投入， 有了浓厚的兴趣，才能专心地学习它，在教学过程中，我通 常会运用多种手段，以身边实际事物引入，激发学生的学习 兴趣，例如：在教授《小蝌蚪找妈妈》时，充分利用农村生 活，由水稻田中的青蛙做引子。这就打破了多年来读一段讲 一段的教学常规，因此能给学生以熟悉之感，有利于引导学 生的学习兴趣。

2.提高学生的阅读能力 提高学生的阅读能力既要把握课堂时间，也要加强课余 时间的利用，教授课文前，要求学生都进行预习，敢于思考 和提出质疑，在教学过程中引导学生深入理解课文内容，通 过反复阅读，加深学生对课文的理解和思考，不断提高学生 的阅读能力。

3.以生活为源泉，提高学生作文能力 让学生充分利用生活实践，接触自然，接触社会，把所 见、所闻、所感及时有效地记录，学生作文中所涉及的生活 范围是很宽的，不仅涉及他们的实际生活，还涉及他们对未来生活的美好憧憬，只有不断地把生活实践联系起来，作文 才会有丰富的源泉，因此，在平时我都会要求学生写日记， 把身边发生的事记录并写上自己的感想，由于平时的不断积 累，在一次全镇统一的语文考试中，作文要求写身边的人， 由于我的学生平时注重积累，因此在全镇中作文成绩名列前 茅。事实证明，只要遵循学生的认识的规律，加以指导、点 拨，充分发挥学生主观能动性，加强学生自主创新的能力， 培养学生的学习兴趣，实施优化的教学方法，为农村学生可 持续发展打下坚实的基础。