小学语文教学中拓展阅读部分的教学方法分析|小学数学教学方法

小学语文教学中拓展阅读部分的教学方法分析

因此，小学语文教学的阅读部分应当受到足够的重视，全方 面提升小学生的阅读理解能力。

小学生的阅读能够帮助小学生拓宽视野，培养小学生的 情感体验，让小学生发现自己的兴趣，并且能够帮助小学生 更加深入地理解文学常识，提高文学修养。拓展小学生的阅 读，语文老师存在及其重要的引导作用，在完成语文课堂教 学的任务之后，适当合理地安排小学生加强课外阅读，并在 课余时间加以辅导与讲解，能够帮助小学生提高阅读水平， 全面促进学生的发展。

一、目前小学语文教学拓展阅读不够深入之原因 就目前来看，我国的小学语文教学仍存在着很多的问题， 素质教育并没有完全彻底地实行。

（一）部分教师语文素养不高，教育观念落后 在我国传统的小学教育中，一直注重字词的学习与掌握， 忽略了阅读对小学生的积极影响。此外，我国的语文老师在 教学中普遍太过应试教育，采用灌输式的教育方法，没有充 分发挥学生自主学习的主动性。拓展阅读对小学生拓宽视野、 提升文学品味与底蕴有着非常积极的意义。部分小学教师传统教育观念浓厚，在教学过程中不懂得全面发展小学生的才 能，拓展阅读是小学语文学习的重要方面，拓展阅读的提升 对小学生未来的发展起着非常关键的作用。

（二）家长对孩子拓展阅读的支持力度不够，整体文化 认知水平低 根据一些调查，我国公民的文化认知水平一直比较低。

很多家长觉得把孩子交给了学校，所有的教育责任都应该由 老师完成，但事实上，家长的教育远远大于老师。因此，家 长的文化素养与正确的教育理念对孩子的拓展阅读影响非 常大。

二、提升拓展阅读教学效果的路径探析 自我国新课改实施以来，一直坚持以人为本的教育教学 理念，不断探索出新的有效的教学模式，当然，对拓展阅读 的研究也一直没有松懈过。

（一）在课堂教学中设立情境，激发学生阅读兴趣 在课堂教学的过程中，老师适当地设立情境，能够激发 学生主动参与阅读的兴趣，营造轻松愉悦的对话氛围，加深 小学生的情感体验与记忆。设立情境主要有两种形式，第一 种是设立导语。平时我们都说，好的开始是成功的一半，对 于课堂教学来说也是一样的道理。在新课开始之前，老师可 以采用比较新奇的、又符合当日所教内容的导语进行课堂的 开头，吸引学生注意，增强阅读学习的趣味性。第二种便是 使用多媒体设备。在网络科技发展的今天，多媒体在教育教学中也意义非凡。多媒体设备在课堂上使用，可以直接通过 声音、视觉来感受课文内容以及其所表达的情绪。例如在上 古诗《春晓》时，老师可以通过多媒体的使用，加入鸟的啼 叫声，加入春天的景色，还有夜雨与花落的场景，让学生通 过对声音以及画面的感受来感知这首诗所要表达的思想感 情，以此增强小学生对阅读的兴趣，从而扩大拓展阅读。

（二）根据课堂教材选择相关的文章，以此加深学生的 认识 小学生的接收能力是非常强的，因此，对于小学生的教 学不应该止于课堂，教师在上完课程之后，可以给学生推荐 相关或者相类似的文章给他们看，拓展他们的知识，而且也 能巩固当天所学。比如说，当老师上完《峨眉道上》时，老 师可以试着向学生推荐与《峨眉道上》类似的另外一篇文章 ——《挑山工》，这两篇文章有着很多异曲同工之妙的地方， 看了这篇之后能够更好地理解所看的内容，更能加深对之前 所学知识的理解。学生会通过阅读文章，从而对其进行对比， 将“异同”进行对比与分析，并且可以分类整理自己的思路， 主动体会文章的内容与情感。通过对比，学生会自觉地感受 到“铺路人”和“挑山工”的精神，感受文章所要表达的人 生哲理，从而影响着小学生的价值观、世界观、人生观的形 成。并且能够很大程度地促进学生语文阅读能力的提升。

（三）以课文为本，辅之以必要的课外阅读 小学生在课文的学习中，课文的编排是非常有限的，一篇课文基本上就只有一个方面的重点学习，因此，仅仅依靠 课本上的课文远远不足以满足小学生的好奇心与学习渴求。

所以，老师在立足课堂课本的基础上，可以适当地推荐一些 其他类型的书籍。比如科技科幻类、经典文学类以及逻辑类 等等，从而拓宽学生的视角，促进学生的逻辑思维能力，从 而提升学生阅读能力。

（四）营造拓展阅读的氛围，完善拓展阅读的条件 对于小学生来说，虽然他们有强烈的好奇心与学习欲望， 但是其自制能力比较差，在拓展课外阅读的过程中常常不能 有始有终。因而，我们的老师和家长就要时常根据小学生的 习惯与情况来营造一个阅读的氛围，激发小学生在阅读方面 的兴趣。营造拓展阅读的氛围学校可以建立相关规模的图书 馆，创造小学生阅读的空间与环境，培养小学生自主阅读的 习惯。图书馆的建立，能为小学生提供丰富多彩的图书，是 小学生最好的阅读天堂。

此外，营造拓展阅读氛围还可以将学校与社区、家长联 合起来，共同组织相关的小学生阅读活动，并展示优秀的阅 读成果。在这个过程中，可以采取高一年级带着低一年级的 小学生一起进行，既可以帮助低一年级的小学生加深对拓展 阅读的理解，带领他们深入了解拓展阅读的意义，更可以让 他们自己体会拓展阅读的乐趣，从而激发小学生的阅读兴趣。

三、结束语 拓展阅读在小学语文的教学过程中起着非常重要的作用，拓展阅读对小学生的学习与知识能力的提高意义重大， 因此，老师和家长都要努力引导小学生形成拓展阅读的习惯， 培养小学生主动思考的能力，加强小学生对文化知识的积累， 增强学生的文学底蕴。

【参考文献】 [1]苏军.小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分 析[J].语文学刊，2015(13) [2]王丽丽.小学语文拓展阅读教学分析[J].学园， 2014(34)