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[幼儿教育小学化问题及对策5篇]幼儿园小学化对策

来源:无烟日 时间:2019-11-24 07:51:37 点击:

幼儿教育小学化问题及对策5篇

幼儿教育小学化问题及对策5篇 第一篇:治理幼儿教育小学化的合理路径 [摘要]幼儿教育小学化经过了很多发展,但仍然存在 很多问题,并且形成了很多问题。幼儿教育小学化方面标准 不统一,有很多标准不明确、现在幼儿园教师水平普遍不高、 针对幼儿教育小学化方面的政策较少等等都是都是幼儿教 育小学化存在的问题。本文就当前幼儿教育小学化形势作出 问题分析,提出建议。

[关键词]治理;
幼儿教育小学化;
合理路径;
分析 幼儿教育小学化中存在的很多想要解决需要一个很长 的时间,需要通过学校、家长、社会等等各方的关注,是一个 长久需要解决的问题。不同的时候,政府要关注幼儿教育小 学化问题。虽然不认同幼儿教育小学化,但幼儿教学小学化 的问题并没有禁止,可见幼儿教育小学化的存在有一定的可 行性。

一、出现幼儿教育小学化情况的原因 (一)家长存在攀比与从众心理 大家都知道,家长都希望自己的孩子得到别人的夸奖, 所以家长的攀比与从众心里是造成如今幼儿教育中出现小 学化现象的主要原因,有很多家长在小班的时候就会让孩子 学习读书认字,或者在小时候让孩子学习多种语言,让孩子 在外面展示自家孩子的优点,让一些家长觉得自己的孩子不 够优秀,给孩子增加了学习的压力,告诉幼儿老师多教一些知识给自家孩子,正是家长的攀比与从众的心理会导致幼儿 教育小学化现象十分严重,长期下去,不仅不能让孩子进步, 还会增加孩子的心理负担。

(二)传统考试的限制 中国应试教育是几千年封建文化的演变,学习的好坏成 为了衡量一个人的重要因素,在封建传统影响下,成绩成为 了学习好坏的主要因素,并且这一现象从中学延伸到幼儿园。

众所周知,幼儿园老师会给表现好的学生一些奖励,这样的 奖励虽然提高了学生的积极性,但是却在潜移默化中提早让 幼儿进入到了小学化教育之中。

二、幼儿教育小学化的解决方法 (一)提高师资力量 面对一些老师轮换教学,有弊有利,利端就是,孩子还 太小,本能地会对熟悉的人产生依赖心理,积极参加学习, 弊端使如果让孩子面对新环境时会缺乏安全感,不利于孩子 的身心健康发展。因此,应该提高教师的师资水平。

(二)提高家长思想认识 在孩子的成长过程中,家长是孩子的第一任老师。因此, 老师应该多与家长沟通。家长互相攀比为的也是希望自家孩 子更优秀从小赢在起跑线上,所以让他们认识到攀比在很多 时候给孩子们的成长带来了不利的影响,甚至会让孩子产生 厌学的心理。我认为,家长们会成为遏制幼儿教育小学化中 很重要的一部分。结束语 综上所述,幼儿教育小学化是时代发展的产物,遏制幼 儿小学化的发展需要我们因材施教,需要学校、老师、家长 以及社会各方面的力量来积极面对。对中班小班的教育内容 和方法要确保不能与小学化产物挂钩,以免给予孩子过多的 学习压力,让孩子对学习失去兴趣,大班学生则需要接触小 学化内容,为步入小学做准备。

参考文献 [1]张志磊.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].学 周刊,2016.03. [2]曹馨月.治理幼儿教育小学化的合理路径探索[J]. 教育教学论坛,2017.01. [3]张海艳.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].中 国校外教育,2015.11. 第二篇:幼儿教育小学化问题与对策 幼儿园对于儿童来说,是除了家庭以外第一个接触的集 体,对他们的身心发展、社会认知以及将来的性格形成都有 较大影响。良好的幼儿教育可以使孩子拥有一个健康快乐的 童年;
反之,则对孩子的将来造成不可挽回的影响。但是, 由于经济利益的驱使和教育的利益化分配以及应试教育的 原因,使得幼儿教育出现了小学化倾向。

一、幼儿教育小学化的危害 儿童过早接受与自身年龄不相符的智力知识,对孩子本身的影响是非常大的。由于年龄较小,他们对于接受的知识 往往无法理解,通常都是采用死记硬背的方式来记忆,如果 长时间靠这种方法来学习,会让孩子感受到学习是件非常有 负担的事情,容易造成他们厌学情绪。再者,专家分析,这 种简单机械的学习方式,会阻碍孩子的想象力,会造成孩子 在未来的学习过程中缺乏主动性和创造性的现象。同时,长 时间学习专业知识,必然会挤占儿童玩乐的时间,影响孩子 身体机能和神经系统的发育,造成孩子近视、驼背、无法集 中精力等,对幼儿的健康成长影响较大。

二、目前幼儿教育小学化的教育情况分析 1.现代幼儿教育的思想被小学化所代替由于国内教育 资源的不平衡,使得教育的竞争也很激烈,为了能让孩子有 一个好的将来,家长们都信奉“不能让孩子输在起跑上”的 观点,迫于压力,幼师们也开始在教学过程中增加较多知识, 使得幼儿教育出现了小学化倾向。其实,在幼儿园,这个年 龄的孩子本身就该快乐的玩耍,而不应该被这些知识所烦恼, 我们应该尊重幼儿的发展规律,不应把自己的想法强加给他 们,这是对他们最起码的尊重。2.当前幼儿教育所追求的是 对知识的讲授在当前幼儿园课堂内,孩子们已经不是单纯享 受课堂的快乐,而是需要掌握一些复杂的知识,而这些知识 通常是小学才需要教授的。但是为了升学率以及一些指标, 幼儿教师往往会要求孩子们掌握。其实这些知识基本上孩子 们都不懂,也无法掌握,如果硬性要求孩子们学习,反而会造成他们厌学情绪,影响将来的学习。3.当前幼儿教育手段 的小学化在如今的幼儿教育课堂中,幼儿老师使用的方法基 本上也是小学老师使用的教学手段。通常是老师在上面讲, 孩子在下面学习,这种非常强硬的教育方式其实并不适合幼 儿教育,反而会影响幼儿的身心健康成长。因此,这种明显 带有小学化的教育手段非常不适合幼儿教育。为了能够让幼 儿更好地适应课堂,幼教老师应该真正的站在幼儿的角度上, 结合幼儿的年龄特点,设计符合幼儿年龄、性格特点的教育 方式,这样才能从根本上改变幼儿教育小学化的现象。4.幼 儿教育以孩子的成绩来纸作为评价标准对于很多家长来说, 看孩子是否有所进步,通常是看孩子在幼儿园的学习成绩。

而很多幼儿园为了满足家长的愿望,通常会也会将孩子的成 绩作为考核幼儿教师是否称职的标准。因此,幼儿教师为了 自身利益,就会非常重视孩子的学习成绩,导致在课堂上猛 灌幼儿知识的现象,而忽略了幼儿的接受能力。这种现象的 形成是一环扣一环的,最终会对幼儿造成极大的影响,有的 幼儿甚至因为厌烦学习而出现了厌学情绪,这是非常严重的, 应该引起相关部门的重视。

三、解决幼儿教育小学化的措施 1.树立正确的幼儿教育观念要想从根本上解决幼儿教 育小学化的现象,我们就要转变思想,改变传统的幼儿教育 思想观念,并使用科学的教育方法,这样才能确保幼儿教育 健康发展。我们要清醒地认识到,在孩子成长过程中,学习成绩并不是衡量孩子是否成功的唯一标准,而要多多关注孩 子的综合素质,使其成为一个健康、快乐、身心健康的孩子。

当然,这不仅仅是要学校的事情,而是社会、学校、家庭的 共同责任。作为家长,在学校改变自身做法的同时,家长也 要摒弃之前错误的教育观念,站在孩子的角度,尊重他们的 爱好,培养他们乐观的性格,鼓励他们全面发展,发挥家长 的作用。2.幼师思想要去小学化当前幼师是个非常庞大的群 体,他们的教育思想状况直接关系到去小学化是否能够顺利 进行。因此,要加大幼师的培训力度,还要组织幼师到先进 的幼儿园进行学习交流,这样才能将先进的教育思想共享, 使更多的幼儿接受先进的教育。幼儿教师是幼儿教育的主角, 只要从根本上改变其思想,进一步活跃课堂气氛,通过小游 戏或者其他方法增进课堂活跃性,这样才能真正推动幼儿教 育去小学化进程。3.提高幼儿教师综合素质,改革幼儿教育 课程系统为了从根本上改变幼儿教育小学化现象,作为学校, 首先要完善教师的聘用标准,并及时安排教师进修及培训, 提高教师的专业和综合素质。在培训的过程中,要重点加强 教育方法、教育目标、正确社会价值观等内容的培训,使教 师明白真正的责任。只有通过提高教师的素质和课程改革, 才能真正给孩子们一个快乐的幼儿生活,让他们有一个健康 快乐的学习环境。4.加强幼儿教育系统的规范程度,建立完 善的幼儿教育体系幼儿的成长关系到国家的未来,因此,国 家也应该为幼儿的健康成长做一些具体的实事。国家专门出台法律,要求相关专业部门要加强监督幼儿教育市场,对不 符合规定的幼儿园要及时取缔,目的就是为了给幼儿提供一 个健康、安全的环境,让他们健康快乐地成长,决不允许非 法幼儿园的存在。规范幼儿教育,建立完善的幼儿教育系统, 培养幼儿正确的人生观和价值观,是非常重要的。

第三篇:幼儿教育小学化现象及对策 一、幼儿教育小学化的表现 1.教学内容小学化当前存在的第一个问题是教学内容 小学化,幼儿教育小学化是当前引起各方面深刻重视的一个 不良现象,这种现象是由多方面原因共同作用造成的。考虑 到当前我国应试教育的普遍开展,以及小学入学门槛的不断 提升,幼儿教育过程当中,老师和家长都不可避免地倾向于 让孩子在幼儿园的学习阶段,就掌握更多的教学知识,这就 会导致幼儿园老师在教学内容的选择上更加倾向于小学化。

幼儿阶段的孩子,其认知水平还处于一个比较低的阶段,一 味地向学生灌输大量的知识和信息,会导致幼儿在学习的过 程当中失去学习的兴趣,对学习产生抵触的心理,长此以往, 孩子的创造力和想象力都会遭到抹杀,在今后的学习阶段, 也会导致孩子失去学习兴趣。2.教学方法小学化教学方法小 学化是当前幼儿教育小学化的过程当中存在的第二个问题。

上面提到了,由于多种原因共同作用,当前幼儿教育在实践 的过程当中,更加倾向于向学生灌输小学阶段的学习内容, 这就导致了老师在教学方法的选择上,往往也更加倾向于选择与小学阶段教学方式、方法一致的路径。但是应该认识到, 孩子在成长的不同阶段,在认知问题和理解过程当中,其本 身的能力和水平层次是不一样的,一味地采用小学化的教学 方法,过早地给孩子构建出一种教与学之间的刻板印象,会 导致学生在学习的过程当中无法正确地认知自己的作用和 地位,这对于学生今后的成长和发展是非常不利的。3.教学 要求小学化当前存在的第三个问题就是教学要求小学化。我 们在这里所谈到的教学要求小学化,指的是学校在对学生进 行幼儿教育的时候,往往将小学阶段考试的相关形式引入教 学当中,孩子在学习之外,还必须要面对学校的考试。这种 过早地将应试教育的理念引入到幼儿教学的做法,实际上抹 杀了学生的创造力,过早地给学生灌输了攀比的概念,这对 于学生良性成长是非常不利的。

二、解决当前问题的几个路径 1.改革教学内容为了解决当前存在的问题,应该遵循的 第一个路径就是改革教学的内容,一定要依据幼儿阶段本身 的认知特点和行为特点来进行教学内容的全面安排。幼儿园 可以向国外的相关幼儿教学机构学习,将他们的教学方法和 教学内容引入我国的教育教学实践当中,力求让孩子在一个 比较和谐轻松的环境当中度过自己的童年。研究表明,儿童 的行为能力和行为习惯是一个加速提升成长的过程,幼儿阶 段其实不适合学习大体量的知识和技能,在这个阶段,幼儿 园老师的任务就是要帮助孩子在幼儿园内获得思考能力、动手能力的成长,帮助孩子在一个相对和谐温馨的环境下完成 脑部和身体的发育。但是考虑到当前我国小学阶段的教学对 孩子的要求越来越高,给幼儿教育产生的倒逼作用,我们建 议相关主管部门调整当前我国整体教育教学架构,给学生更 多的成长空间。2.调整教学方法当前应该遵循的第二个路径 就是要调整教学方法,良好的教学方法能够促进学生的成长 和成才,对于孩子们在幼儿园当中度过一个温馨快乐的童年 至关重要。在其中,最重要的一点就是一定要在幼儿园的教 学课堂上给学生营造一个轻松的氛围,让学生通过学习能够 感知到老师的爱与关怀,让同学们能够自信流畅地表达自己 的观点,而这些心理状态的培养,实际上是幼儿教育的应有 之义,反而是教会学生一些零碎的知识并不是当前我们最应 该重视的教学重点。我们在这里谈到调整教学方法,实际上 应该从破除传统意义上教与学的课堂刻板印象开始。老师和 学生在课堂学习过程当中,应该尝试做朋友,老师和学生应 该是一个平等对话交流的沟通关系,而不是一个教与学之间 的训导关系。3.降低教学要求当前应该遵循的第三个路径就 是要降低教学要求。我国当前的教育教学体制当中,九年义 务教育已经给了孩子们充分的时间来进行个人能力和知识 上的成长,小学阶段的教学任务不应该放置在幼儿园的教学 过程当中完成。降低教学要求,首先应该从改革考试方法入 手,学校一定要着力破除传统意义上的分阶段教学考试的幼 儿教育方法,要让学生在一个相对轻松平和的氛围当中来完成自己的学习和成长,但是考虑到学生在幼儿园阶段的学习 过程当中,也必须要在知识和能力上有所成长,因此学校可 以考虑与家长合作,将对学生知识和能力的考核放在家庭教 育当中完成,让孩子们在家庭生活当中也能获得应有的成长, 同时这种方法还能改善亲子关系,不失为一种爱的教育。

三、结语 时代的发展和社会的进步,给幼儿教育提出了更多的要 求,着眼于当前幼儿教育小学化的现象,老师和学校都应该 充分认识到幼儿教育小学化的问题,想方设法予以解决,为 提升当前我国幼儿教育的整体水平做出各自的贡献。

第四篇:幼儿教育小学化问题及改善对策 摘要:对于儿童的健康发展,最重要的就是对其进行良 好的早期教育。但是,近几年的幼儿教育发展发生了畸形的 变化趋势,幼儿教育开始向“小学化”趋势的发展,对幼儿 健康的身心发展带来非常不利的影响。所以,本文将从幼儿 教育“小学化”趋势进行分析,探讨一下该发展趋势形成的 原因及危害,并给出相应的解决策略。

关健词:幼儿教育。小学化;改善对策 随着社会人才竞争压力的增大,教育事业的发展不断进 行改革,对于人才的培养还是要从小开始,慢慢的幼儿教育 不断的兴起。但是,当今时代的儿童教育开始向“小学化” 畸形模式发展,这种教学方式严重的违背了幼儿成长的特征。

这种教育方式是传统的应试教育,这时严重违背教育发展的,就像对幼儿进行拔苗助长一样,对幼儿的成长危害较大。

1造成“小学化”形成的原因 1.1学校竞争压力大:随着办学模式的多元化发展,各校 之间的竞争不断加大。从国家颁布支持公民个人举办幼儿员 条例以来,公民个人举办幼儿园的形成已经成为幼儿教育的 主要形式。它满足了家长对孩子的不同教育要求,同时也缓 解了幼儿园办学的压力。因此,除了一些进行过正规注册的 民办幼儿园以外,我国各个地方的幼儿教育机构开始大量涌 起。由于我国教育管理能力不足和不规范性,对于非法注册 的幼儿园机构无法进行阻止,出现了大量非法注册的幼儿园 办学。而且很多幼儿园只注重利益,对于教育设备和场地的 建设,都是较为简陋的,教师的能力基本较低,玩具种类较 少,但是这部分学校的收费是较低的,它们建立的小学似的 教育,教小孩子学识宇和数数,这一方面就更加的吸引家长 了。同时,这样办学资本较低的幼儿园给那些正规的幼儿教 育机构造成了严重的威胁,从而加剧了“小学化”的教学模 式发展。

1.2家长对孩子过高的期望:家长把孩子寄托在幼儿园, 主要是让专业人士代替自己教育并照顾孩子,所以家长对孩 子的教育储求和对学校的教学目标具有很大的期望。随着社 会的不断发展,人们对教育事业更加关注,家长更是重视幼 儿教育,他们认为良好的教育要从小抓起,对孩子的教育信 息越多越好,既要孩子识字,又要对孩子进行算术和其他技能的教育。而且还有的家长思想更是不科学,从小就开始上 很多补习班,绘画、舞蹈、钢琴等技能班,根本不去考虑孩 子的兴趣爱好。所以很多幼儿园就根据家长的这些需求进行 教学规划。进而加剧了幼儿园“小学化”现象。

2“小学化.对幼儿教育的危容 2.1危害孩子的正常发育:对于幼儿园来说,它的主要任 务就是以保育为主,并和教育结合。但是大部分幼儿园都是 按照小学的教学方式来规划幼儿教育的,这是已违背幼儿保 育的主要任务。对于幼儿来说,每天都待在教室里,严重缺 乏运动和自由,更是压抑孩子的天性,而且这样更容易造成 孩子疲劳,从而严重影响孩子的视力和骨骼等身体机能的正 常发育,如此以来易造成孩子不良行为和姿态的养成,进而 影响孩子身体的正常成长。

2,2不利于孩子的个性化发展:对于孩子的社会性和个 性的发展,在幼儿时期是非常重要的。孩子通过多种多样的 游戏活动,加强与人的交流和学习,进而培养孩子的交际能 力,并且孩子还可以通过和他人相处,去了解自己,这样有 利于孩子对自身行为的控制能力,逐渐发展成为适应社会发 展需求的人才,更有利于其个性化的形成。然而,对现在的 幼儿教育“小学化”的发展趋势,造成孩子的自由活动被大 量的学习活动占据,这样更加不利于孩子的交流和能动性的 发展,缺乏社会经验更不利于孩子的健康发展。

2.3影响孩子的智力发展:对于幼儿时期的孩子来说,培养他的形象思维更有利于其自身的智力发展。这种思维主要 是通过表象来培养,因此,加强锻炼孩子的各个感觉器官, 进而获取较为丰富的感性体验是非常重要。但是幼儿教育的 “小学化”,知识让孩子识字和算术打交道,对这些抽象难 以理解的符号,更容易造成孩子对学,习的厌恶,进而丧失 对学习的积极性,这对激发孩子的潜能是非常不利的。根据 国际评估组织对21个国家进行了教育调查,中国的孩子虽在 计算的能力上占据世界第一,但是中国孩子创造能力却是世 界倒数的,这也充分说明了,我国对孩子的计算训练根本不 能让孩子的智力均衡发展。

3“小学化”教育倾向的解决策略 3.1加强对幼儿教育的监督:我国相关部门要加强对幼 儿教育监督机制的建立。建立幼儿教育监督机制,对幼儿园 的教学形式和教育内容定期进行抽查。检查内容应该包含教 育规定的科学、语言、艺术、社会及健康等范围的知识,一 旦发现教育存在“小学化”倾向就要进行相应的惩罚了其次, 就是加强幼儿办学的质量。各级相关教育部门要建立幼儿办 学标准,对现今的幼儿园进行合理的规范。

3.2增强家长对孩子的教育认知水平:对于幼儿教育“小 学化”倾向,大部分还是受到家长需求的影响。所以,我国 相关教育组织要通过多种形式改变家长对教育的认知,首先 可以通过网络传媒,或是开展专业人士的讲座等宜传方式, 让家长对幼儿教育有正确和科学的认识,建立科学的教育眼光和理念。改变家长对于教育功利性的认知,使家长和幼儿 园形成一致的办学理念,改变幼儿教育的“小学化”倾向。

家长也要积极的进行教育相关知识的培养,提高自身对幼儿 教育的认知水平,树立科学的教育幼儿的理念,保证孩子的 健康成长。

3.3对小学教育进行改革:很多幼儿园的办学都是模仿 小学教育方式,所以对小学教育进行改革也是必要的,这样 对幼儿园教育“小学化”的导向就会有所改善。首先,就是 对小学的人学制度进行改善。对于进行小学人学考试现象要 给予严厉禁止,保证就近人学的制度正常运行。还有就是提 高每个学校的班级教学质量,减少各类小学的教学差异,这 样就可以保证各类小学的教育资源均衡发展,进而减少了家 长对小学教育质量的顾虑,从减少家长选择学校的行为,来 保证各类小学的正常发展,避免幼儿教育的“小学化”倾向。

然后,就是加强中小学向教育素质化的转变,从而避免幼儿 教育向中小学教育进行模仿的教育形式。只有削弱中小学竞 争考试的手段,才能减少整个教育体系的竞争压力,这样就 会改善“应试教育”形式的教育方式. 结语 对于幼儿园“小学化”趋势的发展,我国在201。年颁 布了相关法律文献,通过政策规范幼儿教育。幼儿教育是孩 子接受教育的开始,所以,家长和学校要给予重视。学校要 根据儿童的成长特点,建立合理且科学的幼儿身体和心理的教育,对于教学知识的规划要符合儿童生理和心理发展情况, 既不支持拔苗助长似的教育方式,更加拒绝过渡放纵的教学 方法。对于幼儿的教育要根据国家相关规定进行科学的改革, 我国也要加强幼儿教育机制的建立,做好幼儿教育的科学导 向作用。

参考文献 [1〕苏云晶.幼儿园教育“小学化”现象的成因分析及 治理路径〔D].东北师范大学,2015. [2」张娟娟.幼儿园教育“小学化”现象分析与对策研 究【D].东北师范大学,2014. [3」刘璐.我国当代幼儿园教育“小学化”问题研究〔D]. 西南大学.2014. [4〕郑天竺.幼儿园教育“小学化”倾向的现状调查研 究【D].海南师范大学,2015. [5」毕钮婷.幼儿园“教育过度”的问题研究「D].曲辜 师范大学,2010. 第五篇:幼儿教育小学化现状调查及对策 摘要:幼儿是祖国的花朵也是祖国的未来,因此近些年 社会各界对于幼儿教育越发重视,但是现下在我国的很多偏 远地区或者农村地区,由于教育思想比较落后,因此易出现 违背幼儿成长规律,幼儿教育小学化的现象,对此笔者专门 针对于此进行了一次调查,并通过调查阐述农村幼儿教育小 学化的危害,从而提出相关的解决策略。关键词:农村;
幼儿教育;
小学化;
现状调查 前言 在教学改革不断推进的过程中,教育部门已经采取了很 多的手段去遏制幼儿教育小学化现象,但是很多偏远的农村 地区由于传播途径以及根深蒂固的传统思想影响,仍然遗留 着幼儿教育小学化问题,这对于幼儿的健康发展造成了很多 不良的影响,因此新时期下,纠正农村幼儿教育小学化问题, 从而为学生构建一个健康的成长环境十分必要。

1农村幼儿教育小学化现状调查及其危害 学前教育是国民教育的重要组成部分,关乎着幼儿一生 的成长,但是在现下很多农村地区幼儿教育小学化现象十分 严重,为此笔者专门进行了一次调查,通过调查发现无论是 农村幼师还是幼儿家长,受传统观念思想影响严重,因此在 进行幼儿教育中无论是教学内容,还是教学方法都有严重的 小学化趋势,这对幼儿造成危害是巨大的,具体而言,这种 危害主要体现在以下几个方面[1]。首先是易使幼儿产生 厌学心理,在小学化的幼儿教育中,幼儿在学习之中,毫无 快乐可言,久而久之就会产生一种消极的情绪,把学习当作 是一种痛苦的事情,致使出现了一种还未上学已厌学的教育 现象,这无疑会对幼儿的学习发展造成很大的影响。其次是 不利于学生身体发育,甚至危害到了学生的身心健康,在小 学化的幼儿教育中对幼儿的学习行为以及身体行为做出了 规范,而过早的规范性学习易使幼儿出现近视、消瘦、驼背等,同时还会影响幼儿正常的身体发育,这所造成的后果是 十分严重的。最后是影响了小学教学秩序,小学化的幼儿教 育中是具有一定延续性危害的,由于幼儿园提前进行了小学 化的教学,致使学生在进入小学阶段后基础知识参差不齐, 这为小学教师带来了很多教学不便,同时幼儿教育小学化必 定会与小学教育有所不同,在这种不到位的小学化教育中学 生会养成很多不良的学习习惯,而这种影响也是会危害一生 的。

2解决农村幼儿教育小学化的对策 2.1转变幼教观念,促进幼儿健康成长:农村幼儿教 育小学化是一种非常普遍的教育现象,而产生这种现象的原 因,就是因为幼师以及家长教学观念传统,还停留在“不能 输在起跑线上”这种观念之中,而起跑线指的就只是学生的 智力或者知识掌握程度么?,显然在现下这个社会之中并不 是这样的[2]。对此著名的教育家斯霞曾经说过,智育不 好的次品,体育不好的废品,德育不好的危险品,由此看出 现下的幼教观念已经出现了转变。在进行幼儿教育时,最重 要的是在教学过程中,与学生进行互动游戏,在寓教于乐的 过程中提升幼儿的语言能力、理解能力以及动手操作能力, 从而实现幼儿智力因素、情感因素的开发,为幼儿输出更好 的品德教育、集体主义教育,这样才能让幼儿真正的“不能 输在起跑线上”。除此之外,在教育观念的转变下,还应该 对教学内容以及教学目标进行调整,对于幼儿来讲,最宝贵的东西往往就是在幼儿园中学会的,这宝贵的东西并不是知 识,而日后的行为准则,因此在幼儿教育中幼师能够把认知 归源于自然,良好的行为习惯当作是教学中主要内容,可以 促进幼儿健康快乐成长。

2.2改变幼教模式,还给幼儿童年时光:在小学化的 幼儿教育中,往往采用的一种灌输式的教学模式,灌输幼儿 生字、灌输幼儿拼音、灌输幼儿单词,灌输幼儿加减法,在 这种教育模式下,扼杀了幼儿的天性,同时也违背了幼儿正 常的知识认知规律,对于幼儿的发育成长造成了很大的危害 [3]。因此为了能够更好的纠正农村幼儿教育小学化问题, 在今后的教学中,幼师能够转变以往的教学模式,将童年时 光更好的还给幼儿是十分必要的,为此笔者建议农村幼师在 今后的教学中,多采用游戏教学的方式,在这里笔者举这样 的一个例子,如在传授幼儿拼音知识时,教师就可以与幼儿 进行一个找朋友的游戏,如每个孩子代表一个英文字母,然 后由教师说出一个生字,如家,这是代表j、i、a的三个 同学就要迅速的找到彼此,这就是一种很有趣的游戏活动方 式,即传授了幼儿知识,还为幼儿带来了快乐,让幼儿尽情 的享受了属于他们的童年时光,打破了幼儿教育小学化现象 [4]。

2.3做好家园共育,营造和谐成长环境:所谓家园共 育就是指让幼儿可以在幼儿园以及家庭之中,都感受到学习 成长的快乐,从而在大环境气氛之中,杜绝幼儿教育小学化问题,促进幼儿健康发育成长。为此笔者认为可以从以下两 个方面做起,首先是开好家长会,做好与家长之间的沟通交 流工作,为了从本质杜绝幼儿教育小学化,就必须要让家长 也参与到幼儿教育中来,为此园区可以通过家长会的形式, 与家长进行深入的沟通交流,告知其幼儿教育小学化的危害, 从而得到家长的理解支撑与认可,为共育教育打下良好的基 础[5]。其次是做好宣传栏,让家长参与幼儿教育,园区 可以将每周教育计划与每月教育计划,在园区内部进行张贴 公示,并且创建一些亲子活动,更好的为幼师与家长创建一 个沟通平台,同时还要随时欢迎家长来班级中进行听课,通 过这种互信沟通,一定可以更好的遏制农村幼儿教育小学化 问题。

总结 幼儿是祖国的未来与希望,而农村幼儿教育小学化严重 的影响到了学生正常的发育与成长,因此必须要对幼儿教育 小学化予以重视,还给幼儿本属于他们的童年时光,进而促 进幼儿健康发育成长。

参考文献 [1]蔡迎旗,冯晓霞.论我国幼儿教育政策的公平取 向及其实现[J].教育与经济.2014(02). [2]张乐天.城乡教育差别的制度归因与缩小差别的 政策建议[J].南京师大学报(社会科学版).2014 (03).[3]桂磊.关于财政性学前教育经费在幼儿园之间的 分配问题[J].学前教育研究.2014(03). [4]李兵.关于幼儿教育“小学化”问题的探讨[J]. 当代教育论坛(学科教育研究).2007(08). [5]李大维,刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现 状与对策[J].东北师大学报.2006(06).

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