幼儿教育启示_幼儿教育主要特色及启示

幼儿教育主要特色及启示

关键词：幼儿教育；
办学形式；
理念；
合作；
师资培训 加拿大是一个人口仅三千五百多万但拥有全球第二大 国土面积的西方发达国家，也是一个以移民为主的英联邦国 家［１－２］，根据每日财经网的报道，２０１６年全球大 学前４０位的排名中加拿大有三所大学榜上有名［３］。而 其基础教育、特别是幼儿教育，经过近年来的发展建设，已 形成较为规范的运作模式，提倡多元文化，尊重儿童的家庭 背景与学习方式、注重幼儿教师的素质，提高其软实力，构 建高质量的儿童健康成长的环境已经成为加拿大的一贯国 策［４］，因此，其经验值得探讨借鉴。

一、加拿大幼儿教育的主要特色 加拿大共有１０个省和３个专属领地，各省或专属领地 在义务教育的法律规定上略有不同，一般儿童从５或６岁开 始进入教育系统直至１６到１８岁［５］。加拿大国家儿童 早期教育（ＥａｒｌｙＣｈｉｌｄｈｏｏｄＥｄｕｃａｔｉ ｏｎ）的覆盖面较广，包括０－１２岁的儿童，办学形式灵活多样，总体来看有以下特点：
（一）办学形式体现多元文化 （二）“以儿童为中心”的办学理念 俄国发展心理学家维果斯基（Ｖｙｇｏｔｓｋｙ）指出， 人类社会和心理世界是相互联系的，儿童和成人的互动是个 体成长的重要环节，同时，社会经验对认知的发展亦极其重 要，给儿童教授某一概念时必须理解“最近发展区（ＺＰＤ）”， 即儿童实际独立解决问题的水平与所要达到的目标水平存 在着差距，这个差距是要通过成人的帮助或者与有更多能力 的同伴的合作来实现的，并且与儿童已经获得的并能独立完 成的经验相匹配等等［１１］；
瑞士心理学家皮亚杰（Ｐｉ －ａｇｅｔ）将儿童的学习归结为对外部世界的建构与同化 ［１２］，也是对儿童学习和行为发展的重要诠释；
神经科 学与儿童发展的理论认为，早期经验的质量影响随后大脑的 功能，情感和身体健康、社会技能和认知，包括早期就显露 端倪的语言能力都是对未来学校生涯、工作和社会生活非常 重要的先决条件，支持性的相互关系和正向的学习经验开始 于幼儿的家庭但也可以由一系列的服务机构所提供的服务 来获得，比如幼儿园，这一点已经得到证实［１３］。这些 理论和实践的结果是构建“以儿童为中心”的加国幼儿教育 的基础，其办学理念主要体现在教学、管理、合作和师资等 几个方面：
１．教学理念加国拟打造积极的、高质量的、便利的、整合的幼儿教 育服务体系以更好地服务于儿童和他们的家庭，所以，以游 戏为基础的教学方法是幼儿教育的主流［１４］，除了幼儿 教育机构的资格认证以外，市教育局每年都会对儿童保育中 心进行检查，以提高办学条件和软实力。在加国的大部分儿 童保育中心里，基于线索（ｃｕｅ－ｂａｓｅｄ）来设计教 学活动逐渐替代了基于主题（ｔｈｅｍｅ－ｂａｓｅｄ）来 设计教学活动，基于线索的教学计划，即教学内容是通过对 儿童的观察而制定的［１５］。教师在儿童的游戏或生活的 任何环节中发现儿童的兴趣点，根据该兴趣点制定教学大纲 和教学计划，包括健康、语言、社会、科学和艺术等五大领 域但不限于这五个方面的各种游戏活动，有的甚至发展为与 社区或社会其他机构的合作才能共同完成的活动，如，邀请 专业人员进园讲座、去图书馆查找资料、参观老人院及公共 服务机构等等［１４―１５］，儿童从中学到的知识不仅限 于老师的讲授和指导，而且有丰富的亲身体验。以加国的Ｙ ＭＣＡ①儿童保育中心为例，幼儿教师每天都要对班上的儿 童进行观察记录，写出观察日记，每周的教学计划都出自于 此。在ＹＭＣＡ，所有年龄段的教学大纲都是基于对儿童的 观察、根据儿童的兴趣和发展的水平来制定教学大纲的，幼 儿教师在教学的过程中遵循指导、互动、参与、帮助等原则， 同时，鼓励儿童自主游戏，只有在需要帮助时给予及时的帮 助鼓励，激发创造性，提倡自我管理、自我探索、勇于提问，充分体现了尊重儿童，使儿童在游戏中学习的教育思想［１ ５］。２．健全的法律与政府监管尽管加国的幼儿教育的办 学形式与资金来源是多样的，全国并没有一个统一的教学计 划［１０］，各省和专属领地有自己的法律规定，但幼教行 业秩序井然。《全日制幼儿园法案》（ＤＮＡ，ＤａｙＮｕ ｒｓｅｒｉｅｓＡｃｔ）于１９４６年制定，１９８３年重 新审定，为幼儿园提供了确保儿童健康和安全的依据［１６］。

为适应时代的发展，２０１５年８月３１日出台的《儿童保 育与早期教育法案》（ＣｈｉｌｄＣａｒｅａｎｄＥａｒｌ ｙＹｅａｒｓＡｃｔ）取代了《全日制幼儿园法案》，为加 国赶超世界幼教先进水平提供了纲领性的保障［７］。法案 中对开业、从业、监管、雇佣、教学计划的制定、个人隐私 的保护、各级管理部门及人员的职责和权利都有着详细的规 定［７］，极大地促进了幼儿教育的发展。对于加国这个法 律体制相当完备和健全的国家，保育中心拥有完备的各种行 为规范文件，其规定非常细腻和人性化，在授予执照时这些 文件必须具备，比如：火警、过敏、儿童虐待、家长投诉、 老师的无犯罪记录和免疫记录、如何给孩子喂药和如何对待 孩子的不良行为、突发事件的处理等，还对园址和食宿、设 备和家具、操场、各种工作记录、员工与儿童的比例、营养、 教学活动、健康和医疗的监管均有具体的要求。值得注意的 是，加国对儿童的安全非常重视，对虐待儿童有完善的法律 制度和举报体系，规定“任何人只要怀疑有人虐童的可能，必须立即报告给儿童保护机构”［１７］，电话和有关网站 也非常容易接入，同时，在《儿童与家庭服务法案》（Ｃｈ ｉｌｄａｎｄＦａｍｉｌｙＳｅｒｖｉｃｅＡｃｔ）中对儿 童的保护、权力等细节问题有着详细的法律规定［１８］。

２００７年，加国安大略省政府创建了幼儿教育学院（Ｃｏ ｌｌｅｇｅｏｆＥａｒｌｙＣｈｉｌｄｈｏｏｄＥｄｕｃ ａ－ｔｏｒ），旨在规范幼儿教育行业，监管公众注册，推 动建立入行的标准、发展专业的道德准则和从业人员的行业 标准［１９］。以上这些法律法规为保证加国儿童在健康、 安全的环境下成长起到了重要作用。

３．提倡合作 与不同团体的合作是加国教育界的又一大亮点，在这个 多元文化的国度里，没有合作就无从和谐相处，更谈不上发 展。在保育中心，各种方法提供给家长以保持员工与家长之 间的沟通，比如，形式多样的纸质及网络版的简报、公告， 定期的家长会议，家长委员会会议，多方参加的社区活动等， 这些活动有些是家长和孩子都可以参加的，有些是家长参加 的，旨在加强合作，充分听取各方意见，以满足多元文化下 的孩子和家长的需要。对需要特殊教育的家庭更是如此，政 府除了资助这些儿童的教育费用外，还开办家长学校，打造 包容的教学计划。此外，在政府的网站中用规范的、活泼多 样的形式提供民众很多机会参与幼教事务，政府还将颁发执 照的幼儿保育中心的详细情况包括服务质量等评比或检查结果在网站上公布，一方面，帮助家长选择，社会监督；
另 一方面，也促进了儿童保育中心质量的提高，不仅体现了该 国民主与法制的进程，更体现了这个国家重视合作、打造和 谐的发展空间的思路［２０］。

４．师资培养 二、加拿大幼儿教育对我国幼教的启示