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[提高小学六年级数学教学质量的策略探究]六年级语文教学质量提升

来源:无烟日 时间:2019-11-13 08:47:38 点击:

提高小学六年级数学教学质量的策略探究

提高小学六年级数学教学质量的策略探究 摘要:小学六年级数学,是小学数学知识的总结,是初中数学知识的 开端,是承上启下的重要关口。作为小学六年级数学教师,应当合理地把握时机, 应当以行之有效的策略为支撑,以学生的整体发展为前提,以此实现小学六年级 数学质量的快速提升。

关键词:小学六年级;
数学教学;
兴趣;
复习;
生活;
教学情境 小学六年级数学,是小学数学知识与初中数学知识的重要衔接部分, 是小学数学知识的末尾压轴,是初中数学的基础,是教学值得深思的重要阶段。

作为小学六年级数学教师,要对学生主体的学习基础进行全面的分析,要在学生 主体差异性的基础上进行思考和对策研究,以此探究出适宜学生发展与教学质量 提升的创新型策略。

一、适时引导,激发学生主动求知的兴趣 处于小学六年级的学生,在思想上与智力上已经逐渐发展成熟,其内 在的思想与外在的行为已经趋向一致,适当的引导便可以激发其主动探究、奋发 向上。在小学六年级数学的教学中,教师要注重教学活动中引导方式的趣味性与 生动性,要让学生在教师的有效引导下自觉主动地参与到数学教学活动中,并以 强烈的求知欲望支配其探究数学知识的有效行为,让数学知识的学习变得轻松而 有乐趣。在实际的教学过程中,教师要善于分析学生的兴趣需求和好奇心理,要 在学生差异需求和好奇心理的基础上进行趣味性内容、新意性教法、灵活多样形 式的引导,要充分开发和利用教学资源,要依照教学的发展和学生的实际需要顺 势进行引导,让学生自觉进入数学问题思考,让学生在教师的引导下主动探究数 学知识。

二、注重复习,完善学生的数学知识结构 小学六年级数学的学习,不仅要接触新的数学知识,还要对一至五年 级的数学知识进行系统的温习,让学生在温故中达到新知的掌握。在小学六年级 数学的实际教学中,教师要将数学新知识的教学与旧知识的复习有机地融合为一 体,要在旧知识的基础上进行新知识的嫁接,要在新知识的讲授中进行旧知识的 穿插,让学生在新旧知识相互融合的基础上达到整体数学能力的提升。例如,在 小学六年级数学“分数运算”的教学中,教师就可以在分数运算的学习中进行平均数运用等相关知识的温故,让学生在新旧知识的有机转化中达到数学知识结构的 有效完善。

三、联系生活,创设生动形象的教学情境 无论是小学数学知识还是初中数学知识,都是在生活的基础上锤炼出 来的,作为启接小学、承接初中的小学六年级数学的教学更是离不开生活的支撑。

在小学六年级数学的教学中,教师可以围绕学生的现实生活进行教学,以现实生 活中直观、形象、具体的素材作为数学教学情境创设源泉,将数学知识寓于生动 的教学情境之中,为小学数学的教学注入活力,让学生的情感与情境趋向一致、 达成共鸣,让数学知识的学习变得生活化、趣味化。例如,在小学六年级数学“邮 票中的数学问题”的教学中,教师就可以为学生创设这样的教学情境:同学们, 请问你们邮寄过信件吗?有谁见到过邮票呢?知道邮票怎么使用吗?等等。通过 一系列生活型问题的创设,让学生产生联想和好奇,让学生在生活化的情境中实 现数学知识的迁移学习。

总之,小学六年级数学,不仅是单一的数学知识的讲解,还是对小学 数学知识的整体概括总结,更是对初中数学知识的基础奠定。作为小学六年级数 学教师,要明确这一时段教学的特殊性与重要性,要以全面的视角纵观教学的整 体,要以学生主体的横向发展与纵向迁移为教学的主要目标,让学生在小学六年 级数学知识的学习中不断提升自我、完善自我。

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