【PLC在中技教学中的应用】指技教学

PLC在中技教学中的应用

摘 要：
互动教学;
兴趣;
广泛应用;?技能培养;
中技的教学 可编程控制器（PLC）是计算机技术、自动控制技术、 通信技术为一体的新兴自动控制装置。由于它可通过软件来 改变控制过程，而且具有体积小、组装维护方便、编程简单、 可靠性高、抗干扰能力强等特点，已广泛应用于工业控制的 各个领域，是现代工业自动化三大支柱之一。随着技工教育 的发展，为了适应PLC日益广泛应用形式，近几年，许多技 工学校都开设了PLC这门课程。技工学校专业课程在理论要 求方面难度不亚于大专院校，而技校层次的学生基础较薄弱，且近年生源素质不断下降，增加了技校教学教师的教学难度， 如何在技工学校教好这门课程？因此我们必须采取一些方 法解决实施的问题。首先我们谈谈目前PLC发展的现状: 一、PLC发展的现状: 可编程序控制器(PLC)是在继电接触器控制和计算机控 制基础上开发的工业自动控制装置,是计算机技术在工业控 制领域的一种应用技术。进入二十世纪八十年代以来，随着 微机技术和微电子技术的迅猛发展，极大推动了PLC在世界 范围内的发展，其功能越来越强大，应用范围越来越广阔， 已广泛应用在各种机械和生产过程的自动控制中。

以前PLC应用得比较少时，只需要有较少的技术人员掌 握即可满足生产要求，但是随着PLC应用范围的扩展、功能 的日益强大，同时PLC在生产中的地位越来越重要，只有少 数专业技术人员懂得PLC的现状再也不能满足企业控制技术 发展的要求了。现在招聘维修电工不但基本技术要扎实，还 要懂得PLC技术、变频技术及微机技术的原理和故障鉴别等。

而对于在生产线上的普通操作也应该懂得一些关于PLC、变 频器等方面的基本知识，这样既可便于生产操作，又可以对 生产和维修有很多帮助，如帮助维修人员明确故障的范围和 现象，缩短故障维修时间，更好的保证生产的顺利进行。这 也正好符合PLC当初的设计初衷，即：是操作人员使用方便， 不存在计算机与传统电气控制间的专业“鸿沟”。

综上所述，针对目前，中技电类毕业生毕业后主要面向企业的电气维修及操作人员分配的现状，因此笔者认为在中 技层次的电类教学中开展PLC等新技术的教学是非常必要的。

二、 在教学方法上，展开互动式教学 《PLC原理及应用》课程具有多边性、综合性、典型性、 实践性和实用性五大教学特点在教学过程中,既有一般又有 特殊,既有新授,又有复习,既有理论又有实训,既有工作原 理又有编程方法,既有典型单元程序又有复杂实训案例,同 时技工学校的学生又是一个学习基础、习惯和动机差异很大 的群体。在《PLC原理及应用》课堂教学上，尤其是PLC变成 方法和实际应用等教学内容上，最适宜于采取双边互动式教 学法。在教学中大胆引入“行为引导学”教学方法。为了搞 好双边式教学,就要求我们教师在备课时把教材上静态的知 识转化成课堂上动态的教学信息,并且在教学过程中要想方 设法的创造出一个可以实现双边式教学的环境和气氛,通过 创设情境、巧设疑问、共同讨论、动手实践等多种教学方式, 有效地开展双边式互动式教学。不仅是老是传授给学生编程 教学方法等,同时学生可以通过老师给出的任务书,从各方 面获取资料,充分发挥学生的想象。这样不仅培养了学生的 思维能力,而且在完成任务书的同时,不自觉的学会了解决 问题的方法,在这过程中还增强了学生之间信息交流。

三、在教学的过程中要激发学生的兴趣 (一)学生学习兴趣浓,学习热情高涨,学习效果有保证。

每个课题一实例为重点，这些实例都是来自我们身边的生活、生产。学生对教学课题感兴趣，认识到所学东西有用， 能解决现实问题，学习热情是自然的高涨起来。因此在教学 中，教师要把握时机，结合教材特点，把兴趣的东西引入课 堂，这些东西越接近学生的日常生活，同时又不偏离教材， 学生对所学知识就越容易理解，学生学习的兴趣也越浓，从 而学生学习的自觉性和主动性跟着提高，教师积极利用这一 点，引导学生主动思维，从而开始教师提出问题，激发学生 的兴趣，引导学生分析问题，如何解决问题。逐渐由学生提 出问题，自行分析问题到解决问题。这样不但提高学生学习 PLC知识的兴趣，而且还提高学生分析问题和解决问题的能 力。

（二）逐步培养学生解决实际问题的能力 课题实例来自生产、生活、要处理的有关问题我们都向 交代清楚，引导学生具体的处理办法、解决方法步骤、方向。

通过多个实例的学习、实践与积累，学生能逐渐地提高解决 实际问题的能力。

（三）提高竞争意识巩固所学知识 我们知道适度的压力是动力的泉源。为使学生能积 极参与，我们任课老师应在教学过程中实行单元过关制度在 增强学生学习的适度紧迫感。每个课题教学的最后关节是课 题小测验，试题内容与课题大致雷同，一单元结束时进行一 次单元综合测试。实施单元过关制度后，学生的学习劲头更 足了通过测试来检查学生对课题的掌握情况，以及时的查漏补缺，也是教学工作必不可少的环节。

通过以上几个方面的教学方法，可以提高技工学校的学 生的PLC应用能力，以适应上岗要求。教学实践证明，只有 通过PLC防真项目方面的实训，让学生亲自编程、实际接线 和防真调试，并对运行过程中所遇到的问题进行分析和改进， 才能真正培养学生创新思维和综合职业能力，真正实现学生 毕业后在PLC技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。