漫谈物理教学中多媒体课件应用
漫谈物理教学中多媒体课件应用 一、多媒体在物理教学中的作用 1．激发学生的学习兴趣．学生有了学习的兴趣，感觉 学习是一件快乐的事，就会集中精力去探索物理问题．如果 对物理学习没有兴趣，就会觉得学习物理是一件头疼的事．
初中学生以形象思维为主，而多媒体集声、光、电于一体， 能有效的刺激学生的感官，使学生感觉到很有趣．如，利用 回声来测距离，在现实的教学中，老师很难带领学生做这个 实验，老师也不好用语言将此描绘清楚，如果做成课件，播 放给学生看，学生很容易掌握其中的物理原理，同时又能产 生很强的
学习兴趣． 2．丰富课堂内容在传统的教学中，老师时常利用语言 对物理现象以及物理原理进行描述，有经验的老师常常结合 示意图或者小实验进行讲解，以求学生对物理知识的正确理 解．但，物理内容比较广泛，既有抽象的，也有微观的，这 些知识很难用传统的教学手段向学生解释清楚．如，分子在 不停的做无规则运动、磁铁周围存在着磁场等，如果利用多 媒体，就能形象、逼真的向学生展现，从而提高了课堂的教 学效率． 3．便于突破教学上的难点不少学生感觉物理不好学， 很多概念、原理难以掌握．物理原理比较抽象，对很多学生 来说，尤其是部分女生来说，确实不好学．教师能有效的突 破教学上的难点，将抽象的转变为形象的，就会降低难点，使更多的学生学好物理．比如，在学习大气压知识的时候， 老师能利用托里拆利实验测出教室里的大气压的值，但无法 进行高度的变化，测出不同高度时的气压值，学生不好理解 随着高度的变化，气压也会发生变化;如果利用课件播放给 学生看，学生就能深刻的理解，从而突破了这些教学难点， 提高了课堂教学的效率． 二、多媒体在物理教学中的运用 1．利用多媒体课件来创设教学情境．新课程改大力提 倡进行探究式教学，要重视学生自主学习能力的培养，而探 究式教学的一个重要环节，就是要引导学生发现问题，因此， 创设教学情境引导学生发现问题，探究问题，是很多物理老 师开展探究教学的常用措施．事实上，学生欲开展
科学探究， 必须要有研究的问题．利用多媒体课件，很能好的创设教学 问题．比如，在学习物态变化的知识的时候，可以播放自然 界中的雾、雪、霜、露水等的场景，引导
学生思考它们是怎 么形成的? 2．用课件模拟无法做的实验．实验的目的在于培养学 生的观察能力、操作能力和解决实际问题的能力，这些能力 的培养不是简单的动手与操作，而是将思维能力渗透在其中 进行．新课程重视实验的教学作用，通过各种实验，尤其是 探究型实验，来培养学生的分析问题、解决实际问题的能力 和创新能力，然而，教学常常受条件的制约，不能做全所有 的实验．利用多媒体课件，可以逼真的模拟物理实验，从而帮助学生提高观察能力与思维能力．比如，核电站的反应原 理、原子弹的爆炸威力、触电的危害、电磁波的传播等等， 在课堂教学上是无法真实的做实验的，但可以利用多媒体模 拟实验播放给学生观看，同样能起到很好的教学效果． 3．多媒体在教师讲授的运用．在传统的教学中，老师 常常采用粉笔加黑板的方式进行讲课．老师的讲解能给学生 完整、系统的知识，因此，新课程教学也不会没有老师的讲 授，但，传统的粉笔加黑板的方式教学效率不高，如果利用 多媒体手段进行讲授，可以极大的提高教学效率．比如，解 物理题目的关键要弄清物理过程，假如物理过程不清晰，学 生常常会乱套公式．初中学生以形象思维为主，老师在分析 物理过程的时候，需要帮助学生建立直观的、形象的感知． 这时候，多媒体课件可以大显身手，可以将物体变化的每一 步都能做直观的展现给学生． 4．多媒体在培养学生自主学习能力中的运用．教学生 学会，远不如教学生会学习．新课改重视学生自主学习能力 的培养．新课程教学重视科学探究，学生在科学探究的时候， 常常需要查阅资料，从而分析、归纳出正确的结论．利用互 联网查寻相关的物理知识，就是一种自主学习能力．因此， 在教学的时候，只要条件允许就可以让学生利用互联网进行 自主学习，从而提高他们的自学能力，培养终身会学习的能 力． 5．多媒体在复习课中的运用．复习课是学生再学习，再提高的重要过程，复习课历来倍受学校、老师的重视，高 效的复习课，能显著的提高学生的成绩在传统的教学中，老 师常常采用题海战术的方法进行复习，学生一到复习阶段， 作业特别的多，学业负担过重，不少学生只能应付老师布置 的作业，造成复习时间越长，学习成绩越差的现象．如果灵 活的使用多媒体课件进行物理复习，能有效的提高复习课的 效率．比如，在精讲例题的时候，老师可以将各种题型的解 法归纳给学生．同样的解题原理，可以利用超级链接的方式， 展示给学生看． 三、使用多媒体教学的注意点 使用多媒体的时候，要把握好时机，不能滥用它．多媒 体只是一种教学工具，不能代替所有的传统的教学手段．物 理教学要以学生的发展为中心，重视科学实验的开展，多媒 体只是一种辅助的教学手段，不能完全代替科学实验．在制 作多媒体课件的时候，要符合科学性原则，注意简单、新颖， 快慢程度也要适中，从而便于学生观察．
