语文教育论文选题 实和活语文教育论文

实和活语文教育论文

二、“活”即活教活学活用 求“实”尊重科学同时也要有艺术的进行，这就要求“活”， 即把语文基本功训练搞活，在“活”中求“实”。如何搞活？ 可以从教师的活教、学生的活用活学两方面阐述。活教，要 打破程式，因文施教。语文课原本就该是生动活泼的，它富 于形象性和感染力，教师的教法不应墨守成规，还是依照老 八段教学法显然是不行的，或者每篇的教法都按照固有的模 式，显然也是不对的。刘国正先生提出，因文设法，每教一篇新课文，要自己仔细掂量适合这篇课文的教学方法，现实 中不乏这样的教师：所教课文的教案今年用完明年继续用， 一篇教案写好不再做更新调整，真是一劳永逸。可是用这样 的教案，教师不但教不出新味，更教不出对语文课的激情， 有激情的教师会在每教一篇课文时精心选择训练的角度与 方式，发现新的闪光点，让学生和教师语言交流，形成思想 碰撞的情境。活教，还指语文教学同生活密切联系起来。这 里的活教，必然要求我们跳出教科书是固定教学内容的樊笼， 用更贴近生活的视角，去取材教学内容。学生在进教室学习 课文之前并不是空着脑袋的，他们在生活中已经积累了一些 经验，虽然这些经验较之于教师而言相对稚嫩相对不足，但 是这并不是我们忽视语文教学与学生的生活联系的充分理 由，相反我们的语文训练，联系生活则生动活泼，脱离生活 则死气沉沉。“教材无非是个例子”，课文是运用语言的范 例，但是课文中运用语言经验，是他人或前人的经验，要使 学生能够理解其中的经验，要将这些经验搬到学生的面前， 使这些经验知识接近学生的切身生活。与生活紧密联系的教 学既是一种教学方法更是一种教学艺术，语文教学要紧紧地 与生活相联系，找到学生喜欢学的兴趣点让学生喜欢你教的 东西。活学，语文课本来就该生动活泼，让语文课真正激发 活力，除了需要教师的活教，也离不开学生的活学，刘国正 先生指出：“就多数学校来说，课外活动还没充分开展起来， 还没充分发挥它的作用，课外活动是应该大大提倡的。”语文课的课外活动是多式多样的，这些课外活动课应该在教师 的指导下学生自己去搞，例如，开办文学社，举办朗诵歌咏 比赛。这种活学实际上讲究的是学生在实践中锻炼和培养语 文能力，在这种活学过程中学生的思想能够得到活跃，分析 和处理问题的能力也会得到发展和提高，学生不再是“一心 只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的书呆子。它和新课标的语 文研究性和综合性学习是契合的。学是为了用，学好语文当 然也是为了实践和运用。现今确实存在一种奇怪的现象：学 生能在考试时选出错误的读音，但是日常生活中还是会读错 字；
能判断出试卷中的哪个字形有误，但是日常书写时仍旧 会有别字；
能默写出大量的古诗词，但是作文时不懂得灵活 运用。归根到底，这些都是学得却不会致用。如何才能做到 活用，其实用学生的活学和教师的活教就可以回答这一问题， 这里不再赘述。

三、实和活语文教育思想对新课程改革的启示 刘国正认为语文是一门工具性很强的学科，要获得运用 某种工具的能力，得靠科学知识和实地操作，这就离不开训 练。很多老师认为新课程标准中倡导启发式、探究式教学， 就认为训练是一个老路子，是逆时代、违背科学性的教学方 式。其实探究式学习是在教师组织和指导下进行的一种学习， 学生没有一定的语文知识的积累和训练，这种探究式学习其 实是无源之水、无本之木。刘国正提倡这些课外活动在教师 的指导下学生自己去搞，希望学生紧紧抓住语文的课外提高自己，将语文的学习与生活紧密联系。从这个观点我们管窥 出新课程标准提出的语文研究性与综合性学习的萌芽，由于 时代的局限性，刘国正并没有真正提炼这一观点，但由此也 可以看出学校开展语文研究性学习与综合性学习是时代发 展的必然趋势。虽然刘国正先生的实和活思想已经过去了二 十多年，但实和活语文教育思想闪耀着的智慧光芒，依旧能 够穿透时间的长度对语文课程标准起着重要的影响。