谈谈高中语文第一课的教学艺术 高中语文第一课怎么上

谈谈高中语文第一课的教学艺术

幽默性。课堂教学幽默艺术是一种使教学活动在意外的倒错或矛盾中 表现出某种教学意图使学生获得轻松愉快、典雅含蓄的笑声的一种操作机智。教 师在言谈、神态、举止等均可以表现幽默感。然而，高中语文第一课上，教师和 学生并未形成亲密的关系，与一般课堂上的幽默艺术相比，又要求有一定的度。

在运用幽默时，应该不但不影响教学目的的达成，反而还要为加强、达成教学效 果而轻松自如、随机的运用幽默，具有一定的严肃性，是“带着脚镣的舞蹈”。同 时，还应该取调高雅，它的表现和欣赏应有智慧和思考的参与，也有更加细腻的 情绪和情感体验。因而，在第一课上，教师使用幽默应当慎重考虑，精心设计， 宜精不宜泛，宜巧不宜拙，宁缺毋滥。

文化性。对于中学语文教学的文化性，语文教学大纲从教学和素质两 方面作了明确的要求：“弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化”、“培养学生 热爱中华民族优秀文化的感情”。因此，教学中，要注意丰富学生的文化内涵， 提高学生的文化素质。同时，初中升入高中后，语文学习的内容也发生了很大的 变化，课文的题材、风格、体裁上加大了文学和文化的含量。在这个转型中，有 意识提升学生文化品位和接受文化熏陶的自觉性和自主性，对于学生高中阶段的 学习使很有必要的。第一课上，教师应该充分利用语文学科的特点，发掘语文学科承载的中华民族几千年优秀文化传统的独特内涵，凸现语文学科极其辉煌的人 文精神，进一步提高学生的文化品位和审美情趣，激发学生对祖国语文的感情， 达到春风化雨、润物无声的效果。

感情性。教学艺术具有情感性、师生双方的教学活动是情感交流、心 灵碰撞的过程。在第一课上，能恰如其分的运用情感，对于师生交流、语文兴趣 的培养有着重要的意义。语文，本身就是一个充满情感的学科，因为语言文字， 除了达意，还有传情的功能，语文教材大多是文质兼美的选文，课文里既有鲜明 生动的形象，又凝聚着强烈的情感。教师饱含感情的语言，往往可以为课堂定下 基调，制造感情氛围。在这种氛围下，教师的语言往往能调动学生以往语文学习 的乐趣和情感，使学生精神振奋、思维活跃，引起学生内心世界的强烈共鸣，促 进学生思想的纯化和升华。

文化熏陶性。语文是一门与文化紧密相连的学科，尤其是与中华民族 文化血脉相连。学习语文，应更加突现文化的重要性和学生接受的自觉性。高中 阶段的学生正处在对文化的自觉和亲近的时期，通过文化熏陶法开始新学期的学 习，引入新课程，能较大程度引发学生的民族自豪感，从而深深爱上高中语文学 科的学习。而且，教师语言、语气、内容等操作得当，这个第一课本身就是一堂 进行民族传统情感教育、审美教育、文化教育的优秀课。我们要教导学生学好作 为工具科、欣赏科和能力科的语文学科，只有这样，我们才能真正的继承民族文 化的宝贵遗产，充实我们的精神内涵，感受中华民族的强劲脉搏和不屈精神。

资源性。高中语文第一课不拘形式，只要能达到教学目标，就可以灵 活的运用。运用多媒体，能更加形象、生动、直观的感受教学内容，对学生的感 染力更强，能极大的激发学生的学习兴趣。而且，高中语文的第一次课就巧妙的 运用多媒体，会从一开始就抓住学生的心，调动学生诸如好奇心、期望、兴趣等 心理因素，取得出乎意料的效果。当然，作为第一课上的多媒体课件的制作不同 于一般的课程，宜设计得简洁，干净利落，富于鲜明的形象性，选取优美的音乐、 诗句、图片，抒情性的语言等丰富的材料，高度概括高中语文学科的特点和要求， 尽可能的运用多媒体在声像性、形象性、直观性等方面表现的长处，最大限度的 调动学生兴趣，表现高中语文学科特有的审美感和文化魅力。

这一堂课实际上是高中语文学习的入门课，学生从中可感受到语文世 界的神奇之美，激发语文学习的兴趣;又能了解高中语文的学习内容与要求，有 助于顺利完成初高中语文学习的过渡。从学生专注的目光和微笑的表情中，我触 摸到了学生被拨动的智慧之弦，也感受到了学生亲近的情意，我颇感欣慰地走出了教室，心里憧憬着下一堂课的新异和美丽。