[新课改形势下体育教学研究] 新课改背景下的体育教学

新课改形势下体育教学研究

2．让学生在愉快中学习、锻炼 掌握课堂教学艺术的关键之一，在于把握住激发学生的 兴趣。兴趣是学习的先导，是开发人的潜能的有效手段。因 此，体育课堂教学中抓住“趣”字，就抓住了关键。正如教 育家陶行知先生所说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴 味”，有了兴味，就肯用全副精力去做事体，所以“学”与 “乐”是不可分离的。那么，怎样在体育教学中引起学生的 兴味呢?首先，要注意，体育教学内容的选择与搭配，所选 的内容应尽可能地激发学生的兴趣。其次，教师还要善于运 用多种组织教学形式，多样化的教学手段，教学中应注意应 用情境法、点拨法、电教法等。如课的准备部分和结束部分 教学，要改变往常的固定形式，可以播放一些节奏轻快的音 乐，创设教学情境，让学生自由发挥，从而起到做准备活动 和放松的效果。基本部分教学要避免常规体育课，严肃多于 活泼，学生处于被动状态，老师“喂”一口，学生“吃”一 口的单调教学模式，而是要通过多种教学方法和手段来激发 学生的锻炼兴趣和热情，让学生由“要我学”变成“我要学”，从而充分发挥学生的想象力和创造力。这样，就有利于学生 保持愉快的心情，在快乐中学习/、锻炼。

3．让学生在诱导鼓励下体验成功 小学生年龄小，但他们上进心强、荣誉感强。因此，教 师适当地肯定成功，能激活学生刘‘体育的兴趣，这就要求 教师上课时始终情绪饱满、示范正确、}解精炼、动作优美、 口令准确洪亮，哨声清脆悦耳，辅导热情耐心。要以朋友的 口吻、长辈的爱抚，善于发现学生练习中所表现出来的哪怕 是微薄的闪光点，并给予肯定和鼓励，使学生从老师的评价 中受到情的感染、爱的激励、美的享受，体验成功的快乐。

另外，教师还应多用一些鼓励性语言，如“你很勇敢”、“你 真棒”、“你试一试，一定能成功!”等。

二、渗透德育教育 体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重人的思想和 意志品质、智力和能力，完善人格等全面教育观的转化。同 时，体育教学中渗透德育问题，成为了体育教师关心的问题， 那么，如何在体育教学中渗透德育教育呢? 1．转变教师观念 教师观念的转变是德育渗透的前提，体育教师要充分认 识到体育在学校体育工作中的任务已不仅仅是“增强体质”， 它最迫切的使命是让学生德、智、体、美等诸育共同发展。

儿童时期正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为 通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；
同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习 效率。前苏联教育家加里宁说过：“很多教师常常忘记他们 应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂的工程师。”因此， 体育教师不但要通过体育教学来加强学生的体质，而更应在 “育体”的基础上“育心”。

2．重在课堂教学利 用课堂教学对学生渗透德育教育，是最重要的办法。可 以结合课堂常规进行德育渗透。如在课的开始对学生进行队 列训练。在练习时，教师可以提出这样的要求：“大家做练 习时，一定要想着集体，按口令去做，千万不能注意力不集 中，做错了，这样就会因为你的不注意而影响整个班级，拖 大家的后腿，我想你也不好意思吧?”通过这一要求，不仅 可以调动学生的注意力，而且能进一步增强学生的集体主义 荣誉感。还可以结合教学内容进行德育渗透。在体育课教学 中，学生有多方面的学习内容，如跑、跳、投掷、游戏等。

其中，游戏最受学生的喜欢，因此，体育教师可以抓住这一 特点，对学生进行德育渗透。如游戏中“冲过火力网”这个 游戏可以培养学生的不怕苦、不怕累、勇往直前的精神。以 上所述，是本人通过学习新课程以后不成熟的点滴感想。本 人愿抛砖引玉，候教于大家，更愿意与广大体育教师一道， 在新课改以后的体育教学中携手共进。